杭州某中学的体育教师苏老师日前向校方主动申请担任班主任工作。学校通过她的申请后，这一安排却遭到了许多学生家长的质疑。有家长提出：体育老师懂数学、英语吗，咋辅导啊？也有家长表示：体育老师课业压力小，能有更多时间精力放在孩子们身上，会更有耐心，不是坏事。目前，苏老师已经接手班主任工作两个多月，她表示，学生主动参加体育锻炼的更多了。（11月14日 东方网）
人们对于体育老师当班主任的偏见和质疑，根源在于国家大力提倡的素质教育还未完全普及，很多人的思维仍被应试教育所束缚。
俗语言“别拿豆包不当干粮，别拿村长不当干部”，大意是不要轻视看似普通，但具有自身价值和意义的事物。虽然体育不是主要科目，课程成绩在升学考核中占比不高，但体育锻炼能够强身健体，提高学生的身体素质，一个健康的身体是学生学习知识的基础。
尽管常有“数学是体育老师教的”此类的玩笑话出现，但并不能说明体育老师的综合素养低数学老师一等。“术业有专攻”，体育老师同样也是经历了考核、培训，获得了执教资格。从这个角度看来，体育课程的开设以及体育老师的存在本身就是必不可少的，没有理由不受到重视和尊重。
素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要的是全方位发展型人才，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来推动学生的全面发展。
唯分数论已经成为过去，如今的教育更关注的是孩子身心的健康发展，体育课、美术课和音乐课都不该被随便占用，文化课固然重要，但发掘学生在体育或艺术上的潜能也很重要。体育老师担任班主任，一定程度上也能加深人们对于这门课程的认识，促使人们固有观念的转变。南京理工大学动商研究中心主任王宗平表示，体育老师当班主任，从孩子的全面发展来讲，有它的优越性。
此外，班主任的主要职责是管理班级，密切关注每个学生的动态，及时和各科任课老师了解交流，积极和家长进行沟通等。在接手班主任工作后的两个月里，这位年轻的苏老师尽心尽力的履行着一名合格班主任应当做到的职责，家访、和文化课老师了解学习进度和、跟班听课，没有一样落下。得益于体育老师课业不重，苏老师拥有更多时间去管理班级，这也正是她主动申请要当班主任的原因之一。
改变刻板印象很难，但不得不更加努力去尝试。苏老师拿出了充足的时间和足够的热情去为学生服务，我们应当给予这名年轻老师鼓励和支持，而不是被偏见蒙蔽双眼，一味地质疑“体育老师”这个标签。
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