让我们慢慢来

       开学三周了，任课老师们对这个班的学生越来越难以容忍。

       并不是同学们不听话，进入九年级之后，用他们自己的话说，他们已经变得很乖巧，很温顺。

       也不是同学们不努力，进入九年级之后，用他们自己的话说，他们已经很尽力了，七八年级时从未有过的勤奋努力。

       而是因为他们的学习出奇地差，差得难以想象！

       不少学生上课或睡觉，或看课外书，或玩手机……就是不听课，提问他们一问三不知，甚至不知道老师提问的什么，作业要么抄袭，要么干脆不交。问题是这些学生上体育课也丝毫提不起兴趣，不愿跑步，不会打球，连做操跑步都是懒洋洋的，让人一看就来气！

       找学生谈心时，我问他们，你们的父母最希望你们做什么？答曰:学习。再问，你们最喜欢做什么？答曰:玩。又问，你们会玩什么？不再吭声。又问，你们为什么不好好听课？答曰:听不懂。又问，为什么不交作业，答曰:不会……总之，这种谈话永远都是让你灰心丧气，无奈之下，只好挥挥手，让他们回教室。

       静下心来，仔细想想，造成这些学生今天这样的状况，真的不是哪一个人的过错，而是太多太多的因素累积才“培养”了如此众多的“多余”学生。首先，越来越恶劣的教育大环境让老师们职业倦怠感普遍蔓延，对学生听之任之放任自流不负责任的老师越来越多。政府部门只顾及学校的硬件建设，不顾及老师们的精神生活，教育主管部门勒在教师头上的紧箍咒越来越多，越来越紧，各种各样的检查更让老师们心生厌烦！其次，留守儿童越来越多，家庭温暖的缺失，隔代长辈的溺爱，农村家长的家教失当，使越来越多的学生不懂礼貌，不懂感恩，不懂承担，除了花钱、玩游戏，逐渐丧失了其他兴趣。第三，现在的学生普遍没有吃过什么苦，受过什么累，没有经受过什么挫折困难，加上农村的生活条件确实比以前好上很多，而太多大学生毕业后找不到工作，农村的家长对教育的重视程度远远比不上城区的家长，这一部分学生也失去了上学的目标，就这样整天浑浑噩噩的得过且过混日子。

       想起以前我小的时候，只为了长大后不在农村“接父母的班”干那种“面朝黄土背朝天，汗珠子掉下摔八瓣”的日子，早起晚睡，发愤苦学。如今的学生哪还有那种动力？再想起前些年经常给学生推荐读《平凡的世界》，特别是给学生念孙少平给妹妹孙兰香写的信，现在还有多少学生能听者动容？我上学时的老师，没有什么高超的教学技巧，教学方法甚至简单粗暴，却能让学生上课注意听讲。而现在，各种声光电现代教学手段让我们的课堂缤纷多彩，老师的教学技巧也远超以前的老教师们，却不能吸引住学生专注于学习。这到底是为什么？为什么？越想越为我们农村的这一部分孩子感到悲哀！

       怎么办？怎么办？怎么办？

       一个声音一直不停地在耳边提醒我：急不得，慢慢来！

       好吧，那我就慢慢来。

       作为他们的班主任老师，我想尽了各种办法，努力吸引这些学生，尽力发现他们身上哪怕微不足道的闪光点，及时表扬鼓励他们；用《我的早年生活》中的丘吉尔、《再塑生命》中的海伦.凯勒来激励他们，让他们树立自信；像《王几何》里的王老师那样，用规范的板书、流畅的古诗文当堂朗诵、声情并茂的课文朗读、娴熟的课堂技巧、“外引内联”的教学手段等试图征服他们；经常看王君老师、卢望军老师、肖培东老师等的博客，学习他们的教育教学经验，尽可能让我的课堂充满乐趣；早操时跟学生一块跑步，大课间活动时也经常跟同学们在一块；还在QQ上加同学们为好友，让他们看我写的日志，创建班级QQ群，跟他们在网上交流……

       我注意学生点滴进步，及时给予肯定，让他们享受到小小的成就感。班里像钱旺、王康这样的学生，不是一个两个。听说七八年级很调皮，但是这三周来学习很认真呢，他们的学习状态真的比以前强多了，不仅仅语文课如此，数学课、英语课也能不再睡觉，甚至能主动到办公室找老师问题。我坚信，不管哪个学生，只要每天进步一点点，天长日久，就一定会是大的进步！

       其实他们身上还有不少问题，比如，不少学生上课时还有溜号甚至打瞌睡的现象，作业每天仍有一些学生抄袭他人的，还有不少学生不能管住自己，饭后甚至自习课随意说话，一些学生努力一阵子之后感觉自己还是学不会又想放弃……我知道，这些长久以来养成的坏习惯很难一下子从身上剔除掉，需要老师抓反复，反复抓，耐心一点，再耐心一点，慢慢来。

       就让我们慢慢来吧，看到学生身上闪亮的“火花”，尽心培养小心呵护他们上进的愿望，和学生一起，迎接更好的自己。