今天再次开启《第56号教室的奇迹》的阅读之旅，为什么说是再次呢？那是因为这本书已经买了二三年了，当时由于没有读书习惯只读了一部分就浅尝辄止了。今天再次开启，告诫自己一定要坚持读完，希望有更多的收获。

在第５６号教室里创造了一个迥然不同的世界。在这里，他们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。

我想这本书正是我当下最需要学习的东西，我不奢求成为这样的老师，只希望我能从中学习到一些方法，帮助我自己的教学，关怀到我的孩子们。

尹建莉老师的序言吸引了我，“一间教室的容量可以是——无限”，教室和教室原来可以如此不同！真是令人不可思议！一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。教师，尤其是小学教师，居然决定着教室的尺度。教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。突然之间，觉得我们小学教师好伟大噢！顿时感到自己肩上的责任更重了！

酒精灯点燃头发，雷夫竟然浑然不知，让人感受到的是老师全心全意地关注着学生，全身心地投入教学。

如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！我发现自己只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码我努力过了。

“但我希望读者们明白，真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径。我们可以做得更好！”——雷夫

第一部分：家最温暖

第一章：给我一些真相

真相很简单：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。这是个教室管理的问题。

1.用信任取代恐惧

第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为缺乏了某样东西——害怕。雷夫和我们大多数教师一样，最开始都认为要给学生下马威，要让学生怕你，只有这样才能树立教师的威信，只有这样孩子才服从你。我就是这样，每天板着脸上课，严肃的处理每一件事情。当我看了这本书，彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对孩子们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和孩子们互相信任。信任可以取代恐惧，信任可以让孩子们对你敞开心扉，这样处理问题也变得容易起来，这样大家才会都感到幸福！

在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了？你根本没在听！’可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”

2.做孩子们可靠的肩膀

我们是孩子们的依靠，请给孩子们可靠的肩膀。

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。

3.纪律必须合乎逻辑

老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。

这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么吃牢饭的是我？再举另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座位。请问这两者有什么关联？

今天我还这样惩罚孩子们了：上课时间乱哄哄，就罚全班同学晚上多写一项作业。此刻才知道，我的惩罚是如此的没有道理、没有逻辑……

4.你就是榜样

绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

当时的我不懂“对小事发飙，重要议题就得不到处理”的道理。身为榜样的我们，应该向学生鼓吹好的构想，而不是当个专制的暴君。年轻时的我曾经扮演过很长一段时间的独裁者，现在我明白，以那样的角色教导孩子到头来只是白忙一场。

“请尽一切努力把恐惧从你的课堂赶走，做个公平的人，做个讲道理的人。”

这一章帮助我看到了我和孩子们相处中的问题。