今天上午第一节刚下课，郑思彤走进办公室，慢慢走到我身边，小声的说：“老师，我也想上台讲《论语》。”他的眼神里带着渴望，也带着一丝不安。听到他这样说我很开心。他主动提出，可能是看到那么多同学上台讲《论语》，他很羡慕；可能是他想获得一份成就感；想为自己的小组加分儿；想得到大家的掌声和欣赏的语言……不管是什么，这一刻都是帮助孩子建立自信，建立自尊体系的最佳时刻。
我笑着对他说：“可以呀！你是选择今天讲还是下周一讲。”他说：“今天吧。”我依然笑着说：“你说‘吧’，肯定还没做好准备，那就下周一讲吧。”孩子快速的说：“我没自信。”原来他很想今天讲，只是对自己能否讲好没有把握。我看着他的眼睛小声说：“还记得自信是怎么来的吗？不是你自信了才去讲，而是在讲的过程中逐渐建立自信！只要你愿意做、多做、多做到、就具备了能力，就会得到老师和同学们的赞赏和认可，你也会打心眼里认可自己。这样也就成为了一个自信的人！”我刚说完，他就抬起头来，果断的说：“老师，我今天讲。”我开心地拍着他的肩膀说：“好，我等着欣赏。”
第二节刚一上课，我就看到同时有三组同学登台，都渴望利用这五分钟的时间为大家讲一则《论语》。同时我也看到郑思彤双膝跪在板凳上高高地举着手。于是我对讲台上的同学说：“郑思彤第一次主动想讲，对他来说，这是一场了不起的突破，他需要你们的支持！”孩子们立刻说：“行、行……”有的说：“这对他很重要。”很快都各自回到座位上。全班同学欢呼起来，掌声持续响起，打着节拍儿，欢迎郑思彤。对于全班同学来讲，他们也很好奇，想看看这个长不大的孩子今天要怎么讲？
郑思彤快步走上讲台，像换了一个人似的，先是朗读，然后提问，与大家互动，最后脱稿讲解句子的意思。往日的调皮不见了踪影，俨然是一位优秀的演讲者。结束后，我邀请他为自己的小组加分儿，全班同学给多少回应，加多少分儿。“你的声音很响亮！”“你面带微笑！”“你有始有终！”“你第一次上讲台就这么大气！”赵浩博笑着说，言语中充满了向往，“你脱稿了，讲的真好！”……听着大家的赞美，郑思彤一笔一笔的认真地划着“正”字为小组加分儿。对这个孩子来讲，这是多么令他自豪的时刻啊！
在这五分钟的时间里，郑思彤开启了他第一次演讲。所有的学生用专注地倾听、积极地配合、毫不保留的赞美来回应他。他们在践行着“见贤思齐”，也用鼓励和赞美支持同学建立自信，这是外在认可的伟大力量，将在被赞美的学生心中产生内在认可，支持他自信起来。
教育不是注满一壶水，而是点亮一盏灯！
坐在教室里的每一个孩子，都是一个家庭的全部！
我爱我的学生，我要做的是点亮他们的心灯！
