听了欧阳嘉镁老师的《小星星也能亮晶晶——积分机制为班级管理赋能》，让我看到了欧阳老师的用心和坚持。在这个过程中也能很好的发现同学们的特长和潜能。

学生积分制以前在班里搞过，往往是虎头蛇尾，最后不了了之。对比欧阳老师的积分制度，我做的有以下几点不够：

1.只关注学习纪律卫生，没有关注体育。

2.积分设置有汇总，没有多方联动的奖惩机制。

3.积分只关注个人，没有关注小组、班级层面。

4.积分结果只看到班里的优秀学生，对于相对较差的学生，总是落后状态，出现破罐子破摔现象。

首先非常感谢欧阳老师带来的精彩讲座，班级积分制度是一个非常熟悉的制度，我之前带的班集体也曾经实行过，但对比欧阳老师的细致程度，感觉差距非常大，收获很多，希望在以后的班级管理中能用上。

1.个性发展促成长；每个孩子都有自己的长处和不足，教书这几年发现并不是所有的孩子都擅长读书，所以我们只用成绩和学习来进行积分奖励，就会导致很多下游的学生很难找到自己的长处，最终一直游走于班级积分下游，也会对积分制度丧失兴趣，不再积极去积分，那我们的这个制度就没有意义了。而欧阳老师的个性化项目，从学生的德智体美劳等多方面去带动学生的积极性，从而促进学生的全面发展，成绩不行那就搞体育搞其他的方面，只要是积极向上的，没有什么是不行的。这样也就能够带动中下游学生的发展，不至于一直垫底。

2.多方联动促发展；积分制度最怕的就是积分积累到最后调动不了学生的积极性，所以要多方联动，让学生感受到这是与他们相关的，这样他们才会更加积极主动去参与，特别是欧阳老师提供的那些有意思的奖品，现在的孩子不缺物质东西，但他们缺的是惊喜和关注，所以只要用心准备的东西，孩子都会感到开心，那这个奖励便有了意义。

3.梯级惩罚促进步；对于一些能力相对不足的学生，欧阳老师更是手把手带动他去加分，帮助他们摆脱负分，找到他们的闪光点，这样孩子才会有进步。其实每一个孩子都是有闪光点，但我们得要去发现他们的闪光点，让他们自己也肯定自己的闪光点，这样他们才会更有自信，更加努力改变自己。

一个优秀的制度是能够促进整个班级的良性循环，非常感谢欧阳老师带我们领略了这样的制度，感谢永联，继续学习，继续成长。

积分机制赋能班级管理——从欧阳嘉镁老师的实践看教育的艺术

在教育的浩瀚海洋中，每个孩子都如一颗独特的星星，闪烁着属于自己的光芒。欧阳嘉镁老师在《小星星也能亮晶晶——积分机制为班级管理赋能》中，为我们揭示了一种富有创意和人文关怀的班级管理方法。她巧妙地运用积分机制，不仅关注学生的学业成绩，更重视挖掘每个孩子的潜能和闪光点。

积分机制的核心是多把尺子衡量学生。这不仅体现在常规的积分项目中，更延伸至个性化的积分内容。体能加分鼓励孩子们走出教室，参与体育锻炼，养成健康的生活习惯。而那些看似微不足道的加分项，如彩蛋和赏金任务、班级吉尼斯挑战等，都在无声地鼓励孩子们发展自己的兴趣和特长。在这里，每个孩子都有机会在某个领域成为班级的明星，体验到被认可和赞美的喜悦。

多方联动的奖惩机制是积分管理的另一个亮点。它不仅局限于班级内部，还延伸至家长、学校乃至社会层面。这种全方位的评价体系，旨在激发孩子们的内驱力，培养他们的责任感和荣誉感。当个人行为与集体荣誉紧密相连时，孩子们会更加自觉地规范自己的行为，努力为班级争光。

在当今的教育环境中，孩子们需要的不再仅仅是书本知识，他们还需要被看见、被理解、被认可。欧阳嘉镁老师的积分机制提供了一个富有创意和人文关怀的解决方案。她不仅关注孩子们的学习成绩，更关心他们的兴趣、特长和成长。通过积分机制，她为孩子们创造了一个展示自己的平台，让他们在班级中找到属于自己的位置。

积分管理并非一味的奖励，它更是一种温情的引导。在实施过程中，欧阳老师也为我们提供了一些避免误区的建议。这些建议不仅有助于提高积分管理的效果，更体现了她对孩子们深深的关爱。这种积分机制不仅仅是一种管理工具，更是一种教育方式。它教会孩子们如何通过努力和合作去争取自己想要的东西，如何为了集体荣誉而努力，如何在挫折中找到前进的动力。这些品质和能力，远远超过了书本知识的范畴，是孩子们未来人生道路上最宝贵的财富。

通过积分机制赋能班级管理，欧阳老师为我们展现了一种全新的教育视角。她让我们看到，教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的品格、自信和团队合作精神。在这样的教育理念下，每一个孩子都能成为那颗闪亮的星星，绽放属于自己的光芒。