我第一次参加小学生读书会，邀请五位同学共读绘本《大箱子》。这本书也适合亲子阅读。
做个小游戏，认识一下彼此。四年级9岁的滔滔，他会自我介绍，还会介绍他的爱好；二年级7岁的妍妍，二年级7岁的涵涵，三年级8岁的山山，三年级9岁的尧尧。
原文讲读这本书，大家都没看过，听上去还是挺安静的。故事听得挺认真，但是讲完一秒寂静，大家不知道该说什么。
那就谈谈整体感受吧。
滔滔：重复的故事，啰嗦，（讲得）都是一样的。
我：没错，这是一本有反复韵律的书，这就是它的节奏。(有时诗歌就这样)
山山：我没听懂。
我好像有点明白她为什么没懂。孩子们都开始反复翻看书页，我们又重新梳理了这个故事的重复节奏。在这一次，找一些他们感兴趣的点，一起走进去。我们一起梳理了一些点，在后面逐渐展开一点。
“没有管好自己”——小孩可以管好自己么？
答案都不需要考虑，孩子们自信地说，小孩可以管好自己。
书里的小孩因为没有管好自己而被关进大箱子，孩子们认为他们自己都不是这样的小孩，不会做那些“好玩”的事。滔滔说不想做，妍妍说不敢做。
嘿，聊一聊书里的小孩做的好玩事吧，好玩的事就是不对的事吗？还有那些“不允许xx”的规定，都是合理的吗？
山山：有些合理，有些不合理。
那就聊聊哪些合理哪些不合理，去找找这些好玩的事，为什么让大人们常常感到不安。我们聊了书，也聊了孩子们学校里的事，结合他们学校的同学和经历，他们仿佛更感放松。孩子们说，影响别人的事不好。山山说，有些事有潜在危险令人不安。最后一个孩子说，怎么能在电梯上贴东西呢(电梯上贴着十不准)？
从同学的糗事讲到自己，感觉自然多了。滔滔说起自己做过的恶作剧，没有按照规矩办的事，都是因为，忘了。我把它记下来，小孩就是忘了。但那不代表他们管不好自己，我们又一起回顾了三个小孩做过的“对的”事，有很多事，他们自己都做得很好。
“人长大了”——最后三个小孩出来的箱子怎么变小了，不像之前的大箱子那么大？
有一个孩子回答，因为人长大了。
“真的还是假的”——你有注意到一些有点特别的礼物么？
尧尧和我一样，有注意到书里一些特别的礼物，一张能放出真正的海鸥的声音的唱片。我们还找出了蝴蝶标本，塑料鱼，泥土，溪流影片。
这些东西都是真的还是假的啊？
假的，不，真的，不，都是没有生机的。
爸爸妈妈为什么要送这些东西给他们呢？可能是让他们了解外面的世界，可能是让他们接近大自然，如果很久不接近大自然，会想念的。
“虚拟”——来自四年级生
在故事中反复穿插的三个小孩快乐玩耍的画面，四年级生告诉我们，这是虚拟的，假的，幻想。我想挑战一下，能不能是他们在进箱子前或者出了箱子后一起玩耍的画面呢？滔滔说不能，他们住在不同的地方，不会一起玩。我说那我们也住在不同的地方，现在不是也坐一起聊书吗？他们在箱子里认识了以后出去了也可以一起玩啊，虚拟的是过去还是未来？
在这里还讨论了海狸咬树。
“门只能从外面开”——表示什么？
孩子，他们自己不能出去，需要爸爸妈妈开门，爸爸妈妈会带东西给他们。
我说，爸爸妈妈还可以带他们出去。这里点名两组爸妈居然都是看完电视和游戏以后才去看孩子。
孩子，不能，他们不让。
我说，他们是谁？
“那些大人们告诉我的事”——它是你的吗？
老师说，越自律越自由。
父母说，没主见不行。
孩子们说，(关进大箱子)没有自由。
什么是自由？什么是自律？什么是主见？也许孩子们能说出一些大人们告诉他的话，但那是他们自己的么？但他们对这个故事有真实的感受，里面有——恐怖，那是他们自己的，真真切切的体会。
“什么是大箱子？”——大箱子太抽象了，它可能会是我们身边的什么呢？
小黑屋，牢房，鬼屋，厕所，车子，停车场，小白屋。
我们听了一些校园故事，家庭故事，还有电影。
老师的惩罚是大箱子么？
犯错后父母的唠叨是大箱子么？
体态特别的同学被大部分人孤立是大箱子么？——注意，大箱子不仅仅来自大人，也可以来自小孩。大箱子里装的也不会只有小孩，也有大人。
电影哪吒里的画卷是大箱子么？——孩子们说哪吒不是被关起来了，因为哪吒在画卷里捉弄人很快乐，不是关起来了，是修炼。
嘿，你说什么，因为做好玩的事就不是关起来啦？那好玩的事很重要对不对？
什么最重要？
好吃好喝好玩你们喜欢么？
喜欢。
放进大箱子换这些好吃好喝好玩干不干？
不干。
二年级的女生们回答，因为没有爸爸妈妈，我们要爸爸妈妈的陪伴，永远。
四年级的男生说父母不会永远陪伴你。
我以为他会提到生死，结果他说你上学了就陪不了了。
二年级的女生们说，放学可以陪啊，周末可以陪啊。
嘿，他们的最重要不一样，永远也不一样。
但是男生没有说，什么才是最重要的，对他们来说。
都到这里，感觉聊得差不多了，有点意犹未尽，就结束吧，保持高兴的状态。
结果最后孩子们问出了两个很好的问题，我忍不住整个写下来：“大箱子从哪里来的？”“为什么人们会做这个大箱子？”这两个问题本来从原文找答案很好回答，但是经过一个小时的讨论，变得不好回答了，我把答案留给孩子们自己。感觉这一刻，孩子们才刚刚被唤起对这本书这个话题的兴趣。一切都才刚刚开始。
餐后小甜点
我很喜欢留小甜点给孩子。讲了一个《正方形》，我们都很放松，欢乐地讲完了。只有最后一句话“但真的是这样吗？”重复了几遍，送给孩子们，以后可以经常问自己这句，即使自己回答不出来也没关系，它表示你在思考。
大家是快乐的
板书是乱乱的
