盐官镇学区小规模学校联盟工作计划
为了加强盐官学区小规模学校之间的交流与合作，发挥区域教研的整体优势，推动教育的均衡发展，小规模学校联盟根据《盐官镇学区学校联盟章程》、《学区工作计划》，并结合各学校的实际，特制定本计划。
一、指导思想：
紧扣“教育均衡发展”这一主题，以打造优质教师队伍为路径，以课程建设为抓手，以提高教育教学质量为目标，丰富办学内涵， 凸显办学特色，提升办学实力，逐步缩小学校之间的强弱差距。
二、发展目标：
以资源共享、优势互补、共同发展、共同提高为目标，通过学校管理、课堂交流、学生活动、校园文化诸方面互动交流，达到小规模学校抱团取暖、整体提高之目的。
三、活动计划：
1、9月份，走进大规模学校课堂进行教学观摩活动。在学区的协调之下，各学校商议后确定时间，带领我们全体教师走进大规模学校以及教师的课堂，全方位观摩校园建设、班级文化建设，以及优秀教师课堂教学，从而促进小规模学校教育教学理念的微变。
2、为鼓励学生关注生活，做生活的有心人，同时也为了激发学生的学习热情，提高学生的写作水平，诊断学校作文教学中存在的问题，拟于2018年10月份组织一次四年级作文竞赛。
3、2018年11月份组织六年级科任教师与学校负责人参加的教学经验研讨交流会，旨在结合期中考试成绩探讨制约小规模学校教育教学质量提高的因素和教学中的困境。
4、小规模学校长期以来一直受制于艺术类课程无法开足开齐，为了补齐这一短板，自上学期我们小规模学校相继参加了“美丽乡村”网络公益课程，为展示学生风采，拟于2018年12月份开展“美丽乡村”网络课程学生书画作品展。
5、2018年1月份配合学区组织小规模学校教案作业展评。
当然，在具体的实施过程中一定会有很多新情况、新问题，我们将及时调整计划，不断修改完善工作措施，努力把联盟工作做得更扎实有效。
盐官镇学区小规模学校联盟成立
2018年9月13日，“盐官学区小规模学校联盟”成立启动仪式隆重举行。参加本学区相关负责人员，盐官镇高楼小学、石联小学、庄科小学、坡儿小学、东庄小学、西沟小学、王城小学、新庄小学等八所小规模学校的校长及教师代表参加了当天的启动仪式。
会上，宣读了《盐官镇学区学校联盟章程》教师代表和校长代表作了发言，首届轮值校校长马雄代表坡儿小学对本学年活动做出了详尽周密的安排；学区负责人介绍了“小学联盟”一年来所取得的成果和经验，并就联盟的管理、运行、平台的应用及广阔的前景，作了具体安排，希望联盟校成员精诚团结、互相帮助，成为校际交流与成长的“共同体”，共同创建“小而优，小而美”的新型农村小规模学校。
盐官镇学区小规模学校联盟到新联小学观摩学习
2018年9月21日，盐官镇学区小规模学校联盟办公室组织小规模学校联盟8所联盟校的全体教师七十多人赴新联小学观摩学习。
早晨，天气格外清爽，小规模学校联盟的教师迎着晨曦准时来到新联小学。在学区办公人员的精心组织下，第一节课，联盟校教师根据新联小学课表从一至四年级22个班，选自己所任的科目随堂观摩学习；第二节课，分组观摩学习了音乐、舞蹈、美术、体育、书法、棋艺等社团活动；课间自由参观学习了大课间活动。
观摩学习结束后，召开了座谈会，观课、授课教师100多人参加。座谈会上，学区负责人要求各小规模学校校长教师：一是要从全学区教育发展着眼寻找差距，相互学习、共同共通的开展工作；二是对自己学校的发展要有信心、有想法、有梦想，用顽强的意志持续做好每项工作，改变自己、改变教师、改变学生、彻底改变学校教育现状；新联小学和小规模学校联盟从学校管理、课堂教学两个层面进行了深层次交流，观摩教师纷纷表示：在今后的工作中要不断学习先进的教育思想和方法，并结合自己教育实况，把先进的教育思想和方法内化为滋养自己学生良性成长的教育能力。
本次活动，有效提高教师课堂教学水平和专业素养，切实增进了校际教师友谊，大力推动了联盟学校的衡均发展，进一步深化了区域教研的整体优势。
小规模学校联盟
关于举行四年级作文竞赛的活动安排
一、活动宗旨：
作文是反映学生内心世界的一扇窗户。为丰富学生的校园生活，使广大学生在平日里多想多记，关注生活，做生活的有心人。力图通过学生手中的笔，真实地记录自己生活的感受和成长过程的点滴，让学生学会作文，学会做人。同时激发学生学习的热情，从而提高学生对生活的观察力，联想力以及作文写作的水平，特举办本次作文竞赛活动。
二、时间安排：
作文竞赛时间：11月28日（星期三）下午2:30——3:10
作文评阅时间：11月28日（星期三）下午3:20——4:30
三、参赛对象：
小规模学校四年级学生（每校50%的学生参加，小数点后采用进一法）
四、活动内容及要求：
1、参赛地点：坡儿小学
2、各校在规定时间带领学生参加竞赛，注意路途安全。
3、每校一名阅卷教师，参与作文评阅。
五、奖励办法：
1、学生奖励办法：
一等奖：3名；二等奖：4名；三等奖：5名
2、教师奖励办法：
参赛作文总成绩平均分前三名的教师被评为“优秀辅导教师”。
3、学校奖励办法：
奖励参赛作文总成绩平均分前三名的学校。
稚手挥彩笔 学子诉真情
——盐官学区小规模学校联盟四年级作文竞赛
12月4日，盐官学区小规模学校联盟在坡儿小学开展了四年级作文竞赛活动，小规模学校联盟的八所联盟校的28名学生、8位教师共同参与。
根据《盐官镇学区学校联盟章程》，盐官镇学区结合学生的认知水平，统一命题，全面协助轮值校——坡儿小学布置考务工作，学区统一阅卷。考场上，孩子们审题仔细、思考认真、书写规范、用稚嫩的笔触书写自己的真情实感；活动中，涌现出一批习作精英，一篇篇文字优美、主题鲜明、思想积极向上，情真意切让人感动不已，充分展示了学生积极向上的精神风貌，尤其是东庄小学王萌、坡儿小学虎勇麒、撒鑫，石联小学罗一鸣等13名同学作文水平出类拔萃，受到大家的一致好评；坡儿小学、高楼小学、东庄小学分别获得集体一二三等奖；宫永康、马建琴和冯永红三位老师被盐官学区评为“优秀辅导教师”，并予以表彰奖励。
本次活动，有力地激发了学生阅读、写作兴趣，虽然活动结束了，但小规模学校培养学生“爱读书、爱写作”的习惯永远在路上，让阅读与写作伴师生共同成长。
简单授知，本分为生，扎实发展
——六年级教学质量分析研讨材料
盐官学区坡儿小学 马雄
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
今天，我的教学质量分析的主题是——简单授知，本分为生，扎实发展。质量是学校的生命线，教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。我们小规模学校全体教师坚持以教学为中心，在大家的共同努力下，小规模学校教学质量有了较大的提高。但是，我们应该清醒的看到，我们与大规模学校之间、我们小规模学校之间也存在明显的差距。为进一步强化质量意识，提高教学效益，现对本学期六年级期中教学质量作如下分析：
一 、总体情况 ：
从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。经统计，七校语文平均成绩57.2分，及格率为53.7%，优秀率为28.9%，三项合计53分（平均分占50%、及格率40%、优秀率占10%），从三项合计看，庄科小学、高楼小学和石联小学获得前三，庄科小学三项合计高达77.7分，高于七校平均成绩24.7分。
从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。七校数学平均成绩48.4分，及格率为42.5%，优秀率为21.6%，三项合计43.3分。按三项合计看，石联小学、庄科小学和高楼小学勇夺三甲，尤其石联小学三项合计高达66.2分，狂甩七校平均分22.9分。
从英语成绩来看，大多数学生对单词及简单的句式能掌握，其它的方面需要加强，八校数学平均成绩54.1分，及格率为39.5%，优秀率为31.6%，三项合计46分。按三项合计算，高楼小学、坡儿小学和西沟小学位列前三，尤其高楼小学三项合计高达76.5分，狂甩七校平均分30.5分。
二、命题特色及存在问题：
本次试卷以教材为载体，立足基础，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；试题既具有综合性，又突出重难点,既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。
从我校学生试卷来看，存在以下问题：
（1）、个别学生习惯不好，如卷面不够整洁，又脏又乱,涂改严重，使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少，个别学生还在使用铅笔作答。
（2）、学生不能做到“学以致用”，基础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手。阅读理解能力、解决应用题能力、写作能力差，动手能力更是差 。
（3）、学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、英语明显高于数学。
（4）校际之间成绩有差距，从三项合计成绩来看，我校语文、数学、英语跟第一名的差距分别是19分、24.2分、16.5分，差距相当明显。
三、对教学工作的反思：
仔细分析我校本次成绩，我觉得影响教学质量的因素主要有——学生的学习主动性与学习习惯的培养、学生学习能力的培养、教师自身三个方面。
一）反思学生的学习主动性与学习习惯培养
学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。而学生学习的主动性和学习习惯我们可以从以下几点去思考去观察：
1.每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室?并且学生是否在迫不及待的企盼着你的解答?
2.你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下，你是怎样做的?
3.学生在学习过程中，出现疑难问题是经过了深思熟虑后，才去请教老师?还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问?
4.学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?
5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习;在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。
二）反思学生学习能力的培养
学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果你没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的提高。对这方面应该怎样去反思呢?
1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指导思路?二名以上的学生回答不出来的时候，教师是不是就急于把答案说出来了?
2.有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考?学生的回答教师不满意的时候你是怎样做的?是继续把问题进一步分解，还是转换了话题?
3.学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答?
4.在教学过程中，你教给学生学习方法了吗?尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵?
三）如何对教师自己进行教育教学水平的反思
1、反思自己的观念
我们的质量观是否仍停留在唯成绩论上，我们是否从一接到新班就默许了差异，就纵容了差距。
我们钻研教材和设计教学过程是否明确了知识技能目标是三维目标中的基础性目标，“双基”仍是学生学习的重点抓手。
我们在备课时，是否注意了不同层次学生的需求，是否为不同水平的学生设计了不同的问题，我们是否具有作业分层布置的良好心态。
我们是否真正将与家长的沟通与交流作为了教学工作的一项延续，我们是否真正的、长期的、一贯的关注过后进生。
2、反思自己的教学
对教师的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的学习表现中发现自己教学水平的不足，那么我们的教学水平一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。
在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的?是不是始终处于一种思考的状态?面部表情是不是有一种满足的微笑?
每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应?进而展开热烈的讨论?还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动?
课堂上你为学生留下的有效时间是多少?能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动?
40分钟效益的衡量标准，决不是在40分钟教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生掌握了多少。每一位位老师要向常规课堂要质量，做智慧型老师，让学生会学、学会、乐学。
透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。一个受学生欢迎的教师一定是一位教学水平高的教师，这是无数事实所证明了的。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己;反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。面对差强人意的教学成绩，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足，真正从内心中去思考一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，究竟是为了什么?还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗?
老师们，社会发展到今天，我们小规模学校可谓举步维艰，我们不光要承受比大规模学校更繁重的工作，而且还要承受学校日渐萎缩的心理煎熬，在这种情 况下，我们靠什么去吸引家长，去吸引学生，没有别的，唯有质量，唯有声誉。要提高学校的教学质量的确要付出很大的努力，我知道在座的所有老师都在为提高学校教学质量默默地奉献着，努力着，但我们也要承认差距，我们兄弟学校之间的差距，我们与大规模学校之间的差距。最后我用21个字与大家共勉：简简单单授知识，本本分分为学生，扎扎实实图发展。
盐官小规模学校“曙光课堂”初显教育曙光
“小而美，小而优”为农村小规模学校的发展绘制了一幅美丽的蓝图，这一蓝图有望改变村小“学校越来越好，老师越来越老，学生越来越少”的现状，而农村小规模学校要实现这一远大目标，互+计划给我们提供了伟大的助力。盐官学区小规模学校继2018年4月坡儿小学开展“美丽乡村”双师网络课程之后，其他村小也闻风而动，积极展开网络课程。经过半年辛苦摸索，学区领导高瞻远瞩，决定开设一门供小规模学校资源共通共享而又适合本地情况的“曙光课堂”，以期实现“三个增值”：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——教学质量提高，社会信誉度提升。
11月22日，在学区王校长的部署下“曙光课堂”终于在坡儿小学面世啦！在开课仪式上，学区苟校长满怀激动的指出：“以前我们共享别人的课程资源，从今天开始希望我们成为课程资源的创造者、共享者。”坡儿小学喜晶老师执教的一年级语文《画》昭示着小规模学校“曙光”初显。自此以后每周星期四各校轮流做课，高楼小学刘小娟老师执教《圆明园的毁灭》、庄科小学王凤英老师执教《给诗加“腰”》、石联小学石娟娟老师执教《Unit 5 Let’s eat》和王城小学魏斌老师执教的《认识时间》。线上老师利用精美的配图、简洁扼要的讲解、动情的导读，引导学生初步学习理解课文，线下其他学校老师也根据线上老师的要求积极组织师生互读，生生互读，学生单独展示，深入体味课文的韵味，从而真正达到线上线下学校课程资源的共通共享。而评课活动更是避免了评课教师的舟车劳顿，仍然基于cctalk平台进行开诚布公的网上评课，从而有效促进小规模学校教师教学水平的共通提高。总之，一根网线，一台电脑，就可以让小规模学校实现教育资源共通共享，就可以补齐了我们学校教育的短板，为小规模学校的的教育教学注入新的活力。
盐官学区小规模学校联盟
“畅想未来，展现自我”网络课程学生书画作品展
一、活动目的:
为了展示“美丽乡村”网络课程的魅力，发展学生个性，促进学生全面发展，推动小规模学校校园文化的发展，形成了浓厚的艺术文化氛围和良好的育人环境。特举办本次“美丽乡村”网络课程学生书画作品展。
二、活动主题：
畅想未来，展现自我
三、活动对象：
王城小学、高楼小学、庄科小学、西沟小学、石联小学、东庄小学、新庄小学和坡儿小学等八所小规模学校。
四、参展项目：
学生参加“美丽乡村”网络课程课堂作品。
五、参展要求：
1、展出时间：与小规模学校教案作业展评活动同时进行
2、展出地点：坡儿小学
3、展出要求：1）各学校首先从参加网络课程的所有作品进行初选，每校筛选优秀作品20幅，并制作成PPT，供参赛展出。
2）各学校将其余参加网络课程的所有作品收集，按课题整理装订成册进行展出。
4、评选办法：作品种类占10%，作品总数占20%，各校自选参赛作品占70%，评选出前三名的学校表彰奖励。
5、评委：每校一名评委，共八名。
6、在学区规定的展出时间，各学校派专人将整理成册的作品带到坡儿学校，在指定地点布展展出,并事先上传PPT。
7、坡儿小学专门腾出一间教室用于网络课程作品展出。
8、各校选报一名评委。
9、评分要求公正客观，计分时去掉一个最低分和一个最高分，总分前三名者获得奖励（学校及辅导教师，辅导教师每校一名）。优秀参赛学生由各校自行奖励。
礼县盐官镇学区2018年秋季小规模学校
教案、作业展评活动实施方案
为了推进素质教育，提高教育教学质量，进一步加强教学常规管理，推动“小而美，小而优”学校的建设，继上学期教案作业展评活动，根据本学期教研计划安排，经学区研究决定，开展本次教案、作业展评活动，具体实施方案如下：
组织机构
组 长：苟咏良
副组长：王隐 常文帅 曹锋
成 员：李康乐 吴彦春 朱悲鸿 吕宏俊 张林
安州 曹雪峰 马雄 杨亚平 王招 左龙
参加展评学校
高楼小学 石联小学 庄科小学 坡儿小学
东庄小学 西沟小学 王城小学 新庄小学
展评内容
1、教案:一至六年级课程规定的所有学科（语文、数学、英语、美术、音乐、体育、写字、思品、科学、心理）
2、作业：一至六年级所有学科(收齐收全本学期开学至今作业本)
展评时间
2018年12月28日（第十八周星期五）下午1:30——5:30
展评地点:
盐官镇坡儿小学
展评要求：
1、由坡儿小学具体负责安排展室，设置八个展台，并标明学校名称，指定出年级位置。
2、各参展学校于28号中午之前派专人将本校教案、作业送到坡儿小学，并按展台位置摆放整齐。
3、各参展学校28号下午放假半天，全体教师由校长带队按时参加并要求签到，学区进行统计，因事、因病不能参加的教师须向学区请假。
4、具体检查评分要求见附表。
5、由盐官镇九年制、民族九年制、罗堡九年制、乔川九年制、新联小学、希望小学、中川小学等七所学校教导主任（可委派教研组长或骨干教师）为评委，通过现场评定，评选出三名优秀集体予以表彰。
展评组织分工
1、统计组：李康乐 吴彦春 朱悲鸿
2、作业评委：由新联、新合、中川三所小学委派
3、教案评委：由四所九年制学校委派
附件：
1、教案评分表 2、作业评分表 3、汇总表
4、优质教案、作业推荐表 5、教师签到表 6学生人数参考表
礼县盐官镇学区
2018年12月22日
盐官学区小规模学校联盟
2017——2018学年度第一学期工作总结
为了加强小规模学校校际之间的交流与合作，发挥区域教研的整体优势，推动教育均衡发展，2018年9月13日，盐官学区小规模学校联盟成立了，我们学校作为本年度轮值校，积极协助学区，完成以下几项主要工作：
1、组织教学观摩活动：2018年9月21日，盐官镇学区小规模学校联盟办公室组织小规模学校联盟8所联盟校的全体教师七十多人赴新联小学观摩学习。本次活动，有效提高教师课堂教学水平和专业素养，切实增进了校际教师友谊，大力推动了联盟学校的衡均发展，进一步深化了区域教研的整体优势。
2、组织四年级作文竞赛：12月4日，盐官学区小规模学校联盟在坡儿小学开展了四年级作文竞赛活动，小规模学校联盟的八所联盟校的28名学生、8位教师共同参与。涌现出一批习作精英，一篇篇文字优美、主题鲜明、思想积极向上，情真意切让人感动不已，充分展示了学生积极向上的精神风貌，尤其是东庄小学王萌、坡儿小学虎勇麒、撒鑫，石联小学罗一鸣等13名同学作文水平出类拔萃，受到大家的一致好评；坡儿小学、高楼小学、东庄小学分别获得集体一二三等奖；宫永康、马建琴和冯永红三位老师被盐官学区评为“优秀辅导教师”，并予以表彰奖励。
3、摸索成立“曙光课堂”，开展小规模学校校际之间的教学交流：11月22日，“曙光课堂”面世，在开课仪式上，学区苟校长满怀期望勉励我们：“以前我们共享别人的课程资源，从今天开始希望我们成为课程资源的创造者、共享者。”坡儿小学喜晶老师执教的一年级语文《画》昭示着小规模学校“曙光”初显。自此以后每周星期四各校轮流做课，高楼小学刘小娟老师执教《圆明园的毁灭》、庄科小学王凤英老师执教《给诗加“腰”》、石联小学石娟娟老师执教《Unit 5 Let’s eat》和王城小学魏斌老师执教的《认识时间》。线上老师利用精美的配图、简洁扼要的讲解、动情的导读，引导学生参与到学习中来，线下其他学校老师也根据线上老师的要求积极组织师生互读，生生互读，学生单独展示，深入体味课文的韵味，从而真正达到线上线下学校课程资源的共通共享。而评课活动更是避免了评课教师的舟车劳顿，仍然基于cctalk平台进行开诚布公的网上评课，从而有效促进小规模学校教师教学水平的共通提高。
4、组织“美丽乡村”书画作品展：为了展示“美丽乡村”网络课程的魅力，发展学生个性，促进学生全面发展，推动小规模学校校园文化的发展，形成了浓厚的艺术文化氛围和良好的育人环境。今天我们也一并开展了此次书画作品展。
通过以上一系列活动，加强了我们小规模学校之间的校际联系，积极开展教研活动，为我们探索更加高效的课堂模式、促进联盟校教学质量的提高提供了借鉴，也为我们今后更好开展联盟活动指明了方向。
