昨天上午跑操的时候，孩子们在操场上跑得特别整齐。他们有较强的集体荣誉感，为了不给集体减分，我在跑操之前做了思想工作，昨天跑步的时候对跑得不认真的同学，已适当的在操场上罚跑了几圈，应该也起到了惩罚的作用。看到班里一些爱打闹的同学近来确实比之前懂事了一些，我也感到了一些欣慰。
前几天发生的最让我最感动的事情就是刘延硕和唐晟涵齐心合力把我讲台上的凳子修好了。一周前我就发现刘兆涵同学的凳子坏了——凳子面和凳子腿分体了。为了防止孩子上课的时候摔倒，我就把我讲台上的凳子换给了他，我把刘兆涵那个坏了的凳子搬到讲台上，发现凳子上的螺母没有了，只有了几个螺丝了。我立马想到了上学期刘延硕帮同学修凳子的情景，改变学生的机会又来了！我请刘延硕来帮我修一修这个凳子，刘延硕同学看了看这个只有螺丝没有螺母的凳子，就在讲台上的盒子里翻了又翻，然后说了句：“老师，那些螺母都没有了，没法修。”我说：“再想想办法吧！”这一下子给刘延硕出了难题，他想了想，说：“老师，要是有绳子也行。”可是一时之间我们也没在教室里找到绳子，这个修凳子的事就被耽搁了下来。
前天我坐在那个坏的凳子上，差点让我当众出丑。我说：“今天这个凳子一定要修好了！”这时候刘延硕跑上讲台给我说：“老师要是有绳子就行。”我一下子发现了讲台的桌洞里有前几天我给孩子们发糖果时剩下的一个手提袋。“这不有绳子吗？”我一阵惊喜，这时候唐晟涵也跑过来了，见我忙利地把手提袋上的提绳抽出来一根，他说：“老师，你可真聪明！”我心想：两个孩子做好事，总比一个孩子做好事强。我说：“下面的任务交给你俩吧。”我看见唐晟涵也学着我的样子，把手提袋上的另一根提绳抽了出来。这时候两个男孩一起蹲在讲台上，把两根抽绳从凳子面的孔中穿过去，然后在凳子下面打好结，捆在凳子腿上，他们笑嘻嘻的，看上去特别喜欢做这件事，很快就弄好了。
“老师，修好了！”唐晟涵搬起修好的凳子高兴地冲我笑，我想在这一刻，他一定很有价值感，愉悦感。我立马拍下了他的笑脸。“给刘延硕也拍一张！”刘延硕同学搬起凳子笑得比唐晟涵更加灿烂。
这对从一年级就开始打打闹闹的冤家，今天齐心合力为班级做了一件好事。
学校里仓库里有的是凳子，难道我是缺一个凳子吗？不是，就是有意的制造机会制造给学生表现的机会，从而在做事中，让学生去不断地去成长。
我想如果一个班主任能不断的制造机会，给总是惹是生非的孩子制造当好学生的机会，让孩子体验到自我的价值感，感受到被接纳，被尊重，被爱，能更好地融入班集体，能在班内有更好的人际关系，那么他那些恶劣的言行是不是就会减少很多。
