2018年，不知不觉，我当班主任正要迈入第五个年头。
以前选择自己的职业时，从没想过有一天我会成为一名老师；毕业第一年当高中语文老师时，踏实于当一名语文老师，也没有想过自己有一天会当班主任。
尤其是现在担任基础阶段的班主任，对孩子们来说尤为重要。
**班主任，世界上最小的官，却占孩子们心中不可替代的C位。**
现在越来越觉得基础教育的重要性，也越来越喜欢小学生。这世界万般计较与复杂，我得与单纯的灵魂们朝夕相伴，我引领着他们每天成为更好的自己，我保护着他们的童真，他们滋养着我的纯真。
很多时候把事情弄复杂了的是大人，所以我总是认为每个孩子是最纯真的，有时是家长和我们想复杂了。**把复杂的事情简单做，简单的事情重复做，这才是我们幸福的来源。**
我现在越来越少在意外界的评价，评价你的地位与声名，我只在意我是否又多温暖了一颗小小的心灵，拯救了一个小小的人儿，正面影响了一个小小的家庭。
**幸福感，常常来源于对一个学生美好的改变，学生对你发自内心的爱戴，家长对你的感谢。**
以前不懂“灵魂的工程师”具体是什么涵义，现在越来越懂作为一名教师的职责之所在。角色太重要，所以要尽责。
记得我刚教小学的第一年，因为高段到低段的改变，我甚至还有点不适应教室里坐着的是比我矮那么多的小朋友。但很快我就适应了，我还惊讶地发现，班主任说的每一句话在他们心中的份量之重，简直跟圣旨一样。
从那个时候开始，我觉得跟他们说话不能太随便，或是太苛刻，也许我们不经意的一句话，就伤到了他们。
九月份，我的新学期已然开启，换了一个环境，目前正在适应中，相信也很快了。我也应该给自己的四年班主任生涯做个小小的总结了。
六月份，我们忙碌着一场大型的毕业演出，过程艰辛又充满趣味，孩子们的表演我依然历历在目。
2018年6月26日，2012级的同学们迎来了自己的毕业典礼，毕业典礼之后我们还有一场更盛大更亲切的冷餐会。
全体38位同学，和他们的父母齐聚一起，将教室装得热热闹闹的，教室的氛围反而不是离别时的伤感，而是相遇的感恩。
在大家开始分享各自带来的食物前，每位老师都说了一段自己的祝福语，作为班主任的我也做了一个小小的总结。
记得当时我说，我与孩子们三年级相遇，带他们成长，一路陪伴走过四年，四舍五入就是六年。在这四年当中，留下了很多生动美好的故事，见证了很多同学的成长。
而我的四年班主任生涯，也有很多不完美的地方，但我可以比较有底气地说出我的四点收获：
####**1.从来没伤害过任何人的自尊心**
**从来没有伤害过任何人的自尊心，所以不存在童年阴影。**
年少时想过工作，但从没想过要当老师，因为觉得这个职业好辛苦，特别是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这种伟大无私的比喻。
后来读研开始读教育学之后，我开始认真研究教育。记得我第一次心生想当老师的初心，是因为写毕业论文做文献综述时，看了大量的论文资料，看到了不少人童年的阴影，大多来自老师，那个时候想“**要不我来当老师试试**”，我绝不会让这种事发生。
后来我遇到了很多跟我聊他们年少读书时被老师伤害过的故事。当众说他蠢，说他笨，说他绝对不会成才；说她偷东西，说她抄别人答案，说她自不量力……
听他们这些故事的时候，好想抱抱他们，我们或多或少也被言语伤害过。年少的我们，多么需要自尊心，这颗还未成熟的心多需要大人们的保护，而有的老师却一点也没有体谅他们，高高在上地批评他，直入心底最脆弱的地方。
**童年阴影，是会跟随一辈子的。它可能会造成一个人自卑、逃避、怯懦，或是愤懑，成长的过程如果是这些心理伴随，那他们的心灵也阳光不到哪去。**
当提到一个老师时，不是喜爱与敬爱，而是恨，那我觉得这个老师当得有点失败。
很多人知道我学过心理学，在我还没有考取心理咨询师时，我就懂得要从别人的角度看问题，多体谅对方的心理。在这方面，我的学生是幸运的。我从不高高在上，但我有自己的原则。
如果他们错了，我会跟他们说清楚，他们也要求被改正；如果是我误解他们了，这当然是时有发生的，我一定会跟他道歉说明原因，不会因为自己是老师而说不出口。
我与学生之前从来没有隔夜的气，特别是年少气盛的男孩，看到他们的表情我就能感受到他的不对劲，和他平等对话，特别能倾听他内心的想法，所以他们一般都会把原因告诉我，特别信任我。
与孩子们相处四年，他们见到我时，脸上从来都是和善快乐的，那种冷漠和怨气是没有的。
**当一个“别人家的班主任”，他们的心里应该是很开心的。**
####**2.从来没真正意义上打过任何人**
没当过班主任时，不体谅他们如此繁杂的工作，当了班主任之后，才感觉到这工作量真不是一般的多啊。
细碎、繁杂，每天工作时间像无头苍蝇一样，填完这个表格，去写那个报道，策划下一个班级活动，回复这个家长的信息，处理那位家长的抱怨。连备课都没有时间，都是课外自己找时间完成。
学校有任何事情，找班主任；
家长有任何事情，找班主任；
孩子有任何事情，找他的班主任……
所以常常忙碌得团团转的时候，还要倾听这位同学跟那位同学打架的原因，这位女生跟那位女生闹矛盾，要想怎么帮助他们解决纠纷，还要抽空找时间帮落后学生补习他们的作业……
在这些过程当中，难免会遇到很多调皮的孩子，他们就是会闹出很多事情来。讲很多次的事情，他们依然会再三犯错。像我这种心态还算比较好的老师，有时也气得直冒气。
有一位我常常“批评教育”的男孩，他真的学习习惯、生活习惯太差了，有屡教就是改不了的难度，这个时候也只能耐心培育。虽然我常常“欺负”他，但他知道我是为了他好。
但我从来没有真正意义上体罚过任何人。我更多的是通过我的言行去教育学生，偶尔也会打下他们的手，拍下他们的臂膀，但决不会过度。
####**3.非常重视每个孩子的心理**
重视每个孩子的心理，这是我做得很好的一部分了。
如果成为一位只会传教知识的老师，有点过于淡薄，因为知道很多人都能教。但课堂之外的东西，是不是更重要呢？
**爱因斯坦说：“忘了课堂上学到的一切，剩下的才是教育。”仔细感受一下，教育过我们的老师，你记得他们时，主要是课堂她教的某个知识点吗？**
**当然不是了，反而记得她时，是某个时刻她关照了你的内心，捍卫过你的尊严，给过你希望与温暖。**
我爱跟他们开玩笑，有时候批评他们用开玩笑的方式，逗得大家哈哈大笑，同时他也会跟着笑出来，但他会意识到了自己的错误。
你对他没有恶意，对他不是苛责，听他的内心话并且不会告诉别人，他就会无比信任你。虽然我看起来很温柔又爱笑管不住调皮的学生，但恰好我很容易深入他们的内心，他们更服我管。
每位同学只要看他一个眼神就知道不对劲，我都会找他聊聊，听听他近日的困惑或是烦恼。
做任何事，应该先解决情绪问题，才能用心地去读书学习，或去做其他的事情。经常鼓励他们，开导他们，帮助他们分析自己的优点和缺点，多多认识自己，才能改正自己。
慢慢地我的学生们真的脸上常常洋溢着笑容，快乐而努力。跟我在一起的孩子，比较容易幸福，因为我也很乐观呀。
####**4.我们班的成绩不差**
我刚教这个班的时候，是个比较差的班。后来我教他们之后，当然也没有变成年级第一的班，毕竟生源不一样。
像我这种这么励志的老师，他们也不会懒散到哪去。机灵一点的小朋友，会向我学习，毕竟教育学上也说“**教师常常是学生崇拜的偶像**”，言传身教，真的比任何语言来得有力量。
不能光做一个只会言教的老师，教孩子应该怎么样怎么样，而应该用自己的实际行动向他们展示该这样。
比如让他们热爱阅读，我先就是一个很爱读书的老师。他们做操的时候，我站在旁边看书；他们大课间玩耍的时候，我拿一本书坐在讲台看书。当然不是装样子，而是我真的想利用平日里的零碎时间去读些书。
于是，他们和我一起读书，有时看我在教室里读书，他们也不好意思出去疯耍。当他们拿出书开始看时，就很容易进入到书里面的另外一个世界里面。
比如说让他们热爱写作，我本身就是一位很爱写作的老师，而且还有一点小成绩，所以他们自然而然会像我学习。我常常在他们考试的时候，和他们一起写作文。认真听我话的同学，现在大多是喜爱写作的。
因为我常说你们不觉得很多时候，一些值得被记录的事情应该第一时间记下来吗，不然一下子忘了好可惜。他们就会跟我说“**我的灵感有时就像火山喷发一样，只有一瞬间，所以我想立马写下来。”**
期末考试时，我带的语文科目，全年级最高分在我们班，平均成绩都还不错。
**喜欢你，就会喜欢你的课。这是他们脑海里，最简单的逻辑。**
当我总结完时，孩子们笑脸看着我，家长朋友们点头称是。
当然我的性格不是那种非常细致型的老师，有时大大咧咧，有时小地方没做好，但是我会慢慢去改正，我的学生们也都会包容我。
**每个人不完美，但可以完善自己，我总是这样对他们说，也这样做给他们看。**
我的少年们已经进入新的阶段，也许他们会在某天想起我说的某句话，希望我的学生们都能够坦然前行，坚韧地面对每一个难关，将自己变得越来越好，越来越优秀。
我现在的这届学生，我们相处才一周，但是我已经观察到他们各自性格的特点以及他们的可爱之处了。
今天是教师节，我的毕业生孩子快递给我送来花束，给我一个大大的惊喜；我此刻的学生们坐在教室里，听我说着各种有趣的故事与道理，一阵阵绽放着花朵般的笑容，他们跟我一样，越来越进入状态，开始准备着创造更多的故事。
从调皮的孩子眼中，我看到了他未来即将开始的美好改变，未来很长也很短，时间会告诉我们答案。
不用威严去压迫他们，做个特别而温暖的老师。发自内心的敬佩和信任，才能拥有真正“听话”的学生。不着急，未来的传记故事我们已经在书写着，那也许也是我能给予你的——一个**岁月的童话**。
【给不完美世界的情书】图文皆为原创。
