整理女儿的作业清单,语文作业的最后一项是
读作文选,背作文选,背熟描写小动物作文一篇,明天检查。
教女儿语文的一位年轻上进的女教师,工作极其认真负责,成绩名列前茅。而她还是不满意,她的目标是第一。从班级微信群里能看出,这群学生家长也给力的很,绝大多数积极完成老师布置的任务。
作为一个语文老师,我理解女儿老师的做法。对于二年级的学生来说,写话是难点,也是扣分点。想要得高分,背范文是最简洁明了的办法——反正也翻来覆去就那几个题目——我也想让我的学生背几篇范文,只可惜大多数时间我说了也是对牛弹琴。对于学生和家长来说,按老师要求背了,考试时既节省时间又确保高分,可谓是皆大欢喜。
但是作为一个家长,尤其是略微懂得语文教育的家长,我极其反感这种“背作文”的教学方式。道理很简单,老师要的是这个学期的高分,而家长要的是整体语文素养的提高——或者也没那么高,但是家长至少会想到高考时的成绩。背作文在小学阶段对于语文成绩有用,初中呢?高中呢?小学教师可以不用管这些,家长却不能不考虑。
初学写作,不可能不出错。用错字、句子不通顺、语序混乱、表达歧义……都是初学者的常见问题。写作教学也正是纠错的过程,教给学生正确的(表达什么,怎样表达),纠正他们的错误,使其最终学会顺利表达自己的思想。二年级的学生,能写出来意思(即使表达不那么通顺流畅),能用上某个好词语(有时候还会乱用),也就基本上达标了。这其中当然会有不足、缺点和错误,我们的作文教学,就是指出来不足,教会他们如何改正与改进,然后再看他们修改的成果。
读范文是作文教学的重要环节。范文提供了一篇文章的范式,给学生最直观的印象——这个题目应该怎样开头,怎样结尾,怎样安排结构,怎样修辞……模仿是初学者的必经之路,没有任何人例外。但是我们不得不承认,最终我们要求学生学会的,是原创的能力。
原创能力是语文综合能力的体现。知识的储备,发现理解的能力,分析总结的能力,想象力,逻辑思维能力,表达的能力……是的,表达的能力仅仅是其中一个方面。我们的作文教学,大部分是围绕着表达能力进行的,而其他的能力,渗透在各学科的日常教学中。说这些似乎远了些,还是回到背作文上来吧。**背作文对原创能力而言,一丝一毫的作用起不到!**不,能够起到反面作用!背作文让学生沉浸在“自己作文很不错”“语文成绩很不错”的幻梦中,很可能一次没猜中就被打回现实。背作文让学生失去想象力,习惯表达别人的表达,造成自己的失语。背作文让学生失去“试错”的机会,无法进步。背作文让学生失去创作的乐趣。背作文使学生思维禁锢,不敢越雷池一步……
背诵文章我是持赞赏态度的,但是要背大师的经典作品。这就如同学书法,初学书法都学颜柳欧赵,没见过拿着书法系大学生的字当字帖的。郭靖如果没跟着洪七公学习,即使学到江南七怪全部武功,也摸不到华山的边儿。背作文选学写作,高考考场上你就慢慢哭吧。