原水米田（哈佛摇篮）杨柳国际园 园长 强苗苗

几次提笔回忆在幼儿园工作的日子，都拿起笔又放下，“嗨，你的答案太棒了！”这是我从教几年来对孩子说的最多的一句话。每当回忆起这像过山车一样的时光，心底涌现出的总是孩子的笑容。孩子是生命的渴望，在与我相伴的日子里，有自己独立的轨迹。

静心一数，在幼儿园工作已经近10个年头了，我从一个稚嫩的实习生变成青年教师中的新生力量。那时，一切都是新鲜的，教师的独特之处是为未来而工作。记得，每天我都会开开心心的走进教室，脸上挂着幸福的笑容，和每一个孩子打招呼，问他们家里发生的一些事情，聊一聊他们的愿望或者讲一个笑话，也会抱一抱、亲一亲某个小朋友,孩子们也经常为谁该和我牵手走路而争执......我的全部心思都用在了怎样让孩子接受我、喜欢我上。我渐渐发现，孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且深深感到只有跟孩子们交往才能成为最幸福快乐的人。

我立志要给孩子一个快乐的童年，给孩子们我心中最好的教育。因为幼儿园工作是最有趣、最引人入胜的工作。而从事学校工作和教育孩子已像精神向往一样化入血液中。

什么是教育？

教育是一种十分细致的精神活动。

教育的拉丁文意思是把内心最美好的东西引导出来。走上管理岗位之后，自己更是深知一个好园长造就一所好幼儿园的使命。园长最重要的品质就是热爱孩子。每次踏进幼儿园，心中就响起马拉古奇《其实有一百》的忠告，牢记孩子是成人的老师，我一定要还给孩子一百个世界。我要为孩子们打造一所怎样的幼儿园？幼儿园是孩子的游戏王国；是孩子的社交街区；是混龄教育让每个孩子真实体验外部的社会环境；是验证家庭教育与社会教育是否接轨的地方；还是反观自己是否是一个合格的父母和幼教工作者的考场？

教育就是培养好习惯。

2015年的一次家长开放日活动，大成的爸爸注意到儿子在幼儿园的一个细节，每次离开座位时大成都知道把椅子靠近桌子。在家的时候他从来没有这么做。蒙台梭利教给孩子做事情时要注意三个原则：1、做的事情不伤害自己。2、不打扰别人。3、不伤害环境。大成的爸爸不由感叹：“把孩子交给幼儿园培养，他会成为一个绅士。如果在家里培养，孩子会成为我的复制品，作为家长我要重新建立好习惯。”1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

阅读是孩子最大的财富。

孩子对学习知识的渴望远远超于成人。在幼儿园的公共区域、走廊、每个班级都设有读书角。时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、保障他们一生幸福的最可靠的宝物呢？阅读不但可以激发一个孩子的智力，还可以沉淀他的心理品质。因为任何一部有意义的书，都是真善美的诠释，会给孩子带来潜移默化的影响。阅读是培养孩子想象力、创造力、语言表达能力的根本方法。作为父母，如果我们留给孩子的只是消耗性财富，是贫瘠的，不可靠的；只有给予孩子生产性的、可持续的精神财富，才是真正对他们一生负责的选择。

幼儿教育的本质就是游戏。

哈佛摇篮教育理念中的“游戏观”一直影响着我。“玩玩玩”是杨柳国际园的最大特色。让孩子们在玩中获得各种体验，各种知识，是游戏的最终目的。最早关于游戏的论述是柏拉图在《理想国》中借苏格拉底之口所述：“请不要强迫孩子们学习，要用游戏的方式。”游戏是人类的天性。游戏是儿童的学习。儿童的大部分学习都是在游戏中进行，教室里的学习也是儿童游戏的标准形式。 游戏是儿童的权力，没有游戏就没有童年，没有游戏就没有完整健全的儿童。

教育是要赋予孩子们尊重、自由，民主和爱。

“尊重、自由、民主和爱”是哈佛摇篮精神的核心。这在日常教学中表现为孩子可以拥有可以自由支配的时间，这也是幼儿个性发展的一个重要条件。蒙台梭利教室没有课程表，不分上下课时间，她主张是让儿童遵循自己内心的需要，选择适合自己的教具来进行工作，完全按孩子自己的速度来工作 。

没有自我教育就没有真正的教育。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。哈佛摇篮蒙特梭瑞教育经过不断地深入研究，为孩子提供私人订制，一对一课程表。君子和而不同，因为不同才有个性；因为个性才有欣赏；因为欣赏才有包容；因为包容才有不同。孩子的素质和天资只有当他每天有时间从事自己选择的喜爱的工作时才能得到发挥。

教育是情智的唤醒而非规范。

“嗨，你的答案太棒了！”我们倡导新型的师生关系，老师是孩子学习兴趣的激发者；老师是孩子生命的唤醒者；老师是孩子学习材料的提供者；老师是孩子学习过程的观察者；老师是孩子学习过程的引导者、支持者；老师是孩子学习成果的激励者、鼓舞者。

教育是要让孩子感到幸福。

笑眯眯、笑眯眯、我的眼睛笑眯眯。微笑是最优雅的礼仪，懂礼貌的孩子才会学会做人。眼睛是心灵的窗户，会笑的眼睛令人着迷。微笑的眼睛才能看见美丽的风景。你对生活微笑，生活也会对你微笑。5、我可喜欢你了，你喜不喜欢我。交往是人类生存的基本需要。交往能力的培养是幼儿能力培养中非常重要的一个方面。解放幼儿的眼、脑、手、嘴、空间、时间让幼儿提高表达和交流的能力。

教育是鼓励孩子自信地独立成长。

独立的孩子最自信。对于一个孩子来说自信是最重要的，孩子对生活充满自信和热爱时还用担心他的成绩吗？孩子只有具备了独立生活能力，才能引导生活，创造生活。 为了培养孩子的独立生活能力，我们注重蒙氏中的日常生活教育。自我服务是最简单的一种日常劳动，，独立生活能力的培养一般都从自我服务开始。比如：衣饰框的工作教给孩子扣扣子、拉拉链。擦桌子、拖地、收拾书包等鼓励小朋友自我服务的工作。孩子们在家里也做自己力所能及的事情，扫地、洗完、摘菜。劳动是人类幸福之本。一个人和谐全面发展、福有教养、精神丰富、道德纯洁----所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上，而且在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时才能做到。

好的教育是要引领家庭的。

孩子的千差万别是因为家庭教育的千差万别。幼儿园工作就是家长工作。没有家长学校我们就不可能想象有真正的家庭---学校教育。世界是多彩的，教育是多元的，孩子是多能的，不要让孩子成为你的复制,看得见未来的人才有未来。