听了专家老师第二单元的分析，还是收益颇丰的。
一、题材 +体裁
这个单元主要的题材是科普类文本，主要的体裁有童话、科学小品文、科普性说明文、散文。
题材：指文章、艺术作品的材料内容。这里的侧重点是内容，如描写自然风光、记述军旅生活等题材。
体裁：指文章、艺术作品的表现形式，如诗歌、小说等体裁。侧重点是表现形式。
二、文本阅读有机补充
每个单元都会有“资料袋”、“阅读链接”的课文，这些内容的存在是为了更加充实的补充课文的教学，因此有必要在课程当中使用，同时教学过程中也要有目的的融入语文园地的交流平台、词句段运用两个题目的运用。
三、单元要素：
单元要素要求的是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”很巧，这让我们联想到四年级上册的第二单元，它的要求是“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。”相比之下，现在的要求更高了，从学会质疑到学会解疑。因此，在教学时，有必要让学生联系以往所学，然后进行学习能力的进一步渗透。
四、如何将科普文也讲得有意思？
本单元是科普知识单元，选入的四篇课文都属于科普类文本，旨在普及科学知识，讲述科学故事，揭秘科学现象。但四篇课文还是有区别的。《琥珀》使用童话的方式讲述故事，《飞向蓝天的恐龙》以科学小品文的形式揭秘现象，《纳米技术就在我们身边》用说明性语言普及知识，《千年梦圆在今朝》以散文化的笔触讴歌成就。
1.如何有意思？
第一是引发学生好奇，引导学生推断。
将前后内容链接起来讲。比如最后一段“我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。”这句话就可以引发孩子推导，为什么可以想象它们是如何挣扎的？你觉得他们是如何挣扎的？然后再回到前文中找。
第二，引导学生关注几十年、几百年、几千年这几个词，随着时间的推移，解开“琥珀”神奇的面纱。
2.要引导学生有意识的学习科普文的特点。
比如语言的精准性、语文的文艺性还有语言的条理性，都是应该关注的。我觉得这一点最重要，也是最难教的，因为学生理解别人的容易，可是一到自己要用，写作文时，就把这些东西忘得一干二净了，所以应该如何让学生用到作文里？我觉得这里的课后题，比如“小练笔”就非常值得关注，而且应该成为比较重要的作业之一。
3.如何把科普知识讲出语文味？
我觉得这种课把控不好，或者是无限拓展，就容易变成科学课。因此我们在学习科普知识的同时，更要学习如何介绍科普知识。所以这里可能需要利用身边的一些资料，然后让学生去寻找资料，然后再来介绍资料，可能更能锻炼学生的能力。
4.思维导图
因为科普文的内容还是比较丰富，而且是富有逻辑的，如何让学生搞清楚状况？我觉得最快的方式可能就是画思维导图了。
五、作文
作文要紧抓两个字：奇、妙。否则就容易表达干瘪，言之无味，要不想象不够丰富。要利用好思维导图，先把思维导图写好，再来写思维导图。“奇”、“妙”点拨。
要想讲清楚自己的发明创造，我觉得还是要引导学生使用到前面课文教学中教学的各种说明方法，最起码用上一个也是好的。
