我目前任教的学校是多多马UMONGA中学，教一年级和二年级学生。（相当于国内的初一初二）
一年级的学生刚刚开始接触汉语课程，要从最简单的开始，学习汉字笔画，不知为何对“竖勾”特别感冒。课前我会带着他们复习一遍笔画然后再开始新生词的学习。大概竖勾魅力太大，他们脑海里挥之不去。在抄写新生词的时候，班里一片安静，突然就会有声音冒出来“竖狗～”，还要拖很长时间的音。然后三三两两的学生一下子来了兴趣，急忙接上话重复竖狗，我纠正不是竖狗，是竖勾，first tone。于是就听下面恍然大悟的样子。然后又一边抄写单词，一边碎碎念“竖勾”。
学习汉字“哪”（which），学生抄写的时候我会巡视，发现三个部分的汉字他们写得总是很大，我便强调三个部分要离得近一些，不能太远。然后班上一个特别皮的男孩子去到黑板前，用手指指着我写的那和耳朵旁之间几乎没有缝隙的距离，意思是我写的也有距离，我就说这不需要黏在一起，也可以分开一点点，学生说他们分的也不远。真是让我哭笑不得。
一年级刚来，还很稚嫩。多多马天气温差比较大。有个男孩对我说老师，我冷死了，说着还搓搓胳膊。其实那会儿刚下过雨，已经晴了并开始热起来。我就问他的外套呢。他说他的妈妈忘记给他准备了。都已经13岁的娃了，还是校服，还得妈妈准备。我准备嘲笑他一番这么大的孩子还依赖妈妈，自己要准备校服。可又一想小孩子这样的日子又有几天呢，当孩子可真幸福啊。欲言又止，甚至还有点羡慕。
近几天我发现学生老是拿着一个跟国内软牙刷一样的刷子举在手里，详细问了才知道，这个刷子兼具多功能，可以……刷完鞋以后当成梳子刷头发，刷完头发以后刷鞋子。当我质疑学生刷完鞋子以后刷头发时，立刻有学生举着刷子直冲冲朝着我的头发袭来，眼看要中招，吓得我连退三步，于是学生嘻嘻嘻，害羞的用鞋刷梳理着自己的头发，用实际行动向我展示这个刷子的用途，而且一带一路，大半个班都举着刷子梳头发，几个人还你给我梳，我给你梳。
才上初一，处于小学想中学的过渡阶段，没想到学生们就已经有了自己的小九九呢。上课巡视无意间发现一个男孩把手放在女孩椅子后面，一副大哥大气势。课下我问其他同学，他们是不是男女朋友，回答是肯定的。于是我又留心观察了别的班，每个班都有，就是名义上她是我的女朋友，我要保护她，真有些哭笑不得了。这么小的年纪，不知该劝阻还是放任，总算懂得初高中时候班主任的心理过程了。
学生偷懒招数太多，老师得时时处于高度警惕状态。最近我发现了一个新问题就是学生在记课堂笔记上的偷懒。在这个学校我同时带了一年级五个班，每个班的学生大概有五十七八个吧，人数并不少。而且各个班级的课程进度都差不多。某一天，我写完板书走下台巡视，一眼瞄到坐在第一排那个女生的汉语笔记本满满当当，她还一边拿着笔一边盯着黑板，作出仿佛刚抄写完的样子。我惊异于这个学生的抄写速度，因为对于刚接触汉语尤其是汉字的他们而言，抄写拼音加汉字非常的难，写得也非常的慢，两节课大概有半小时的时间都花在抄写板书上面。于是我开心的拿起她的本子给她检查，看是否有错误。
生词都没什么问题，但句子和我黑板上的句子略有不同，因为……学生本子上的句子是我上节课刚给1A讲过的，到了1B我临时把其中一个句子换成了另一个句子，作为教师总会根据学生掌握情况临时调整的。于是我合上本子看封面的名字，我问她这是她的本子吗？她点点头。我又重新问了一遍确定是你的本子吗？她说是。我念了本子上的斯语名字，问其他同学这是她吗，其他同学说不是。这招数瞒天过海啊，问了两遍还拒不承认，简直是将狡猾进行到底，利用我记不住斯语名字，去其他班借别人的笔记本。把本子没收，又罚她多抄了一遍。小样儿，跟谁玩心眼呢，老师是那么容易被骗的，你这招数老师在上小学的时候就已经洞彻了。
有时候穿一件连衣裙去上课，一进班，学生们尤其是女孩子就会说“Madam～you are so beautiful ” “today you look so gorgeous ”，对于学生的不吝赞美，我已经悉数收下，太可爱了他们。
最近在给二年级娃讲中国的钱，刚好来坦桑的时候带有中国的人民币，就给学生看，他们已经嗨到翻天，拿着钱先昨闻右闻，然后细细研究，半天不传一个同学，还要问这个钱是多少先令，不住地感慨。逗死人了！
大概处于离任之际，常常很轻易被学生一些细小的行为打动。
例如学生桌椅不够需要两个人挤在一个凳子上坐着，一张课桌就着，有的就把本子放在腿上抄写得也很认真；再例如，一下课学生就争先恐后的要把我手里的教具和手机送到我办公室里，尤其是手机，他们小心翼翼地拿着，然后还要偷偷捂着狂喜半天；站在办公室望着课间休息的学生，学生都是背着自己的大书包活动，美个人的书包里大概有10几个大厚本子，从不曾听见一个人抱怨或者把书包丢到一边。大概是没有见过更好的，或者就是他们的天性，乐于分享满足现状。有时候看到我手机里的图片都会高兴到手舞足蹈。100块（人民币不到3毛钱）的Samusa 都会吃的很开心，还会掰成一块一块跟同伴分享，不吃独食。他们这种单纯的满足感、乐于分享的品质、不抱怨的性格，可爱至极。
想起每个学生，回应给我的都是甜甜的笑容。离得老远就会迫不及待的朝我喊：“你好，老师”，当我回应的“你好”话音还未落之时，学生们下一句“你好吗？”已经飘至耳边。然而普遍学生也就熟练询问这两句，说完赶紧害羞地跑开。可我会觉得跟学生们相处那么美好、单纯，大大的笑脸、憨厚的性格，觉得我生活于此格外幸福。
