今天收到一位老师的求助信息，她说学校有很多年轻的老师，她想把大家组织起来，开启日更写作，问我有什么好的建议？
我不止一次，在若干场合，分享因坚持写作给我带来的改变。我深深地体会到，坚持日更写作最终收获的不只是对文字的手感和语感，更能够以写促读，以写促研。写着写着，忙乱的生活也将变得忙而有序。正如郝晓东老师所说:"忙碌既是不学习的原因，也是不学习的结果。"
据我自己的经验，还有跟我一起坚持日更的小伙伴的反馈，写着写着，就发现自己语言不够优美，思想不够深刻，甚至有时还写不下去，此时，阅读成了最实效也最廉价的方式。
写作是输出，阅读是输入。没有输入，输出久了便显得贫乏，显得干瘪。这时候作为输入的阅读就是自然而然的事了。
要想把文章写好，观察学生，研究教学是最好的途径。也就是说，如果你能坚持写作，而且不满足于数量，还想追求一些质量，那研究教育教学也是必然之事。
写作必然占用一些时间。对于教师来说，忙碌是一种常态，要阅读和写作，时间总需要去挤。但只要你开始挤时间用来阅读和写作，你会发现自己的生活越来越有序，慢慢地，你会进入一种忙而不乱的状态。
随着时间的推移，你的坚持，可能还会从量的变化，到质的变化。做事慢慢地变得高效，可把控的时间似乎越来越多。坚持读写似乎要花不少时间，但因坚持读写而带来的成长红利，却可以节约更多的时间，进入正循环。
我自己享受到坚持读写给我带来的改变，也积极带领着老师们坚持读写。现在还有近百名老师，一起坚持着日更写作。
当然，我的理想状态是，每一位老师都成为一个光源，影响着自己的家人、同事和学生，一起加入读写行列。
就像文章开头这位询问的老师(学校的领导)，自己写，还想带着年轻老师一起写。
写一两篇，应该很多人能做到，难的是，坚持写。而真正要有好的效果，坚持是必不可少的。
怎么带着年轻老师一起写呢？
我给了她三条建议:
1.开始写，坚持写，就能写好。
可以把我的日更故事（点击可读，有我的故事，还有一些日更经验分享）分享给老师们。
简单地说，我的写作基础非常差，加上我教的是小学数学和科学，可能跟写作沾边不多。但因为我的坚持，现在写作能力可能比一些语文老师还强。
2.一定要把大家的坚持可视化。
人总是有惰性的，特别是刚开始做一件事，还没养成习惯的时候，这时候特别容易放弃。需要有人提醒。而把大家的坚持可视化，就是一种互相提醒。
具体的做法，可以借助微信群，让大家把写的内容分享到群里，并完成接龙。为什么分享到群里还要完成接龙？
因为接龙有数量的呈现，他可以让你一眼看到有几个人已经完成了。一个方便组织者统计，另一个，别人都已经写好了，而你没有写。一天都快过了，你也会把这件事作为一件紧急的事。当你把它列入紧急的事时，完成问题就不大了。
3.一定要有作品意识。
这一点我做的不是很好，我对自己的文字总是不够自信。去年开始，我就提醒自己可以选择一些质量比较高的文章，有意识地投稿。但一直拖着。最近发表的一些文章，都是编辑主动采稿的。
有作品意识，你对文字就会更用心，进步也会更快。
刚开始写的老师，可能投稿的命中率会偏低。那团队就建个公众号，可以挑选一部分老师的文章推送。这个门槛虽然不高，但也是一种发表，一种让更多人看见的途径。也是有所触动的。
除此，如果能鼓励老师们围绕一个主题进行系列写作，那效果就更好了。可以取到事半功倍的作用。
