阅读是语文教学的重难点。在实际教学中，老师布置阅读作业，如果有习题，只能通过习题知道学生大概的掌握情况，难以知道这过程中学生哪些地方不太懂。同时，也很难知道学生阅读完有什么感受。
布置阅读作业，主要目的是提高学生的阅读能力，包括掌握文章主要内容，体会作者的情感，结合自己的生活实践对文章的观点进行探讨或评价等等。
对比阅读作业实际执行情况，我们发现这很难达到预期目的。而Actively learn在很大程度上能够解决这个问题。
网站链接（需翻墙）：https://www.activelylearn.com/
一、Actively learn能解决什么问题？
问题一：学生在阅读时，遇到障碍（不懂的词语/句子）了，怎么办？
在阅读过程中，学生会遇到不懂的词语/句子。这些词语/句子可能对文章理解有很大的影响。除了词句，文章中故事背景、时代背景、历史人物等，对学生而言，也可能是理解障碍。
如果没有扫除这些障碍，将对学生理解文章有很大影响。Actively learn中，提供了词典，帮助学生自主查阅。同时，老师可以添加字词句的注释，帮助学生扫除障碍。面向不同阅读水平的学生，可以提供不同的注释。
这些注释充当学生的脚手架，帮助学生跨越障碍，理解文章。
问题二：学生一口气阅读完，却不知道自己看了啥。脑子一团浆糊，怎么办？
学生阅读时，经常会一口气看完全文。看完后却不知道自己看了什么。他们可能对文章内容有一个大概的印象，但是可能没有深度的思考。如何帮助学生进行阅读监控，辅助他们进行深度思考呢？
Actively learn中在阅读过程中提供导语、随文选择题、开放性问题等，辅助学生进行深度阅读。
1、在开头，呈现思考题，引发学生对文中话题进行思考。
2、文章各部分会有思考题，使学生在阅读文章前，对文章分话题进行独立思考。部分问题，学生需要完成后才能继续阅读。
3、老师根据教学需要设置问题、批注、网络链接等。
4、学生可以对文章进行批注，表达自己的疑惑或观点。同时，还可以分享到班级，与其他同学进行讨论。
问题三：老师怎样才能知道大部分学生到底哪里有问题？每个人的阅读水平怎么样？
通过纸质的阅读作业，老师很难对学生阅读过程进行评价。比如学生花了多久进行阅读？哪里进行挣扎？没有这些信息，老师很难了解学生真正的难点，从而难以辅助学生。
Actively learn能够对阅读过程进行形成性评估。包括每个学生花的时间、完成情况、笔记数量、词汇查找情况等。
Actively learn可以查看学生在哪些题目中挣扎。
形成性评估报告可以发现学生最感兴趣的问题。
同时，还可以看到班级每个学生的成绩、活动参与情况、阅读情况等。
二、Actively learn为什么能够辅助学生阅读？
1、脚手架：Actively learn提供阅读脚手架，帮助学生理解文章含义。
2、深度思考：提供开放性问题、回答问题才能继续阅读等，辅助学生在阅读时阅读文本进行分析，被动进行阅读思考等，从而帮助学生进行深度思考。
3、阅读社区：在阅读时，学生并非一个人在阅读，而是与其他阅读者发生思想碰撞。在发表自己看法时，学生实际上在进行独立思考。在查看别人的理解或进行讨论时，实际上学生是从其他侧面去理解文本，通过与他人思想的对话，调整自己的看法。
3、形成性评估：通过形成性评估，老师能够掌握学生阅读的整个过程，并进行针对性的辅助。比如对学生查找得最多的单词、或者学生挣扎的地方，进行课堂分析，辅助学生进一步理解、运用文本。
