这一周除了完成常规的戏剧教学活动外，承担了一节对外展示课【山东校长参观团】，一节家长开放日戏剧课的教学工作。
算是两次对外展示的机会，展示戏剧的魅力，基本达到目标。
不知道是什么时候开始的，觉得没有教材的课上起来特别带劲。一周上完后反思进行下一周的教学设计，暖身加主题活动，老是嫌35分钟的一节课实在有些短。
所以也在这一周对孩子们进行排队到戏剧教室训练，告诉孩子们我们的目标不是排的队伍有多漂亮，而是能尽快从教室到达四楼戏剧教室，因为徐老师等这一节课一星期了，不想让时间有任何的磨损。
我明白，对我来说，每天都有戏剧课上，而对一个班级的孩子们来说，一周只有一次，弥足珍贵。
我和孩子们一起合作生成的形式多样、生动活泼的创造性戏剧教育活动，已经不是成人戏剧世界里的纯戏剧，而是投注了生态、自由、健康、快乐等积极戏剧活动。它开启孩子们的想象世界，激活儿童们的创造欲，让孩子们在精神愉悦和创造空间中，积极地感知世界、了解世界和创造世界。
这是孩子们生命成长中最珍贵的，也是我们所追求和期待的。
英国戏剧教育家芭芭拉 莎里斯贝莉在谈到戏剧活动时说：创造性戏剧活动的观众即参与者，他们的“看”不同于一般正式的欣赏呈现。当演员们站在台上与观众同在的刹那，那种神奇美妙的兴奋之感与坐在家里看电视或去看场感觉迥然不同，其审美感觉在悄然提升。
这周一年级的课“怪兽雕塑园”，家长课也好，常规课也好，在探究了身体可以怎么动后，就进行了两人一组的雕塑怪兽活动。两人之间的配合，单人的创意输出，怪兽的时间定格及再次创意，都让孩子们安全地进入了自己的想象世界。
“我感觉我的同伴，他很照顾我，他雕塑我的时候，都是轻轻地，柔柔地，感觉很舒服。”
“妈妈让我做这个动作的时候，我真不想做，但是我是粘土，最后我还是做了。她雕塑得挺不错的。”
“定格那么久，我的腿好酸，但是我没动。”
“口水流下来，是我自己设计的，我觉得怪兽就应该流下来口水，谢谢老师给我准备纸巾。”
“当魔法铃鼓声起来的时候，我们根据铃鼓声音的大小控制自己的吼声，我自己都被吓到了。”
……
和孩子们共创课堂的感觉，妙不可言。
