近年来，清华附小积极探索高效简洁的教学模式，逐步形成了以“三单”——预学单、共学单、延学单为载体，小组合作学习为主要学习方式，让学生敢于质疑，让学生充分思考，真正把学生放在课堂的正中央。
清华附小的课堂，强调“预学、共学、延学”的动态三环节，分别设计预学单、共学单和延学单。
预学——让学生自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教师的教学更有针对性。每节课的开始先进行预学汇报，了解学生的预习情况，有计划地展开教学。
共学——以问题串的形式呈现学习内容，以小组合作为主要学习方式，师生、生生合作解决问题，学生在质疑、释疑的循环中获得持续提高。这个过程一般分为三步：独立思考、小组交流、小组汇报，教师引导学生思考、思辨，交流、分享，使学生学会自主学习、合作学习。
清华附小的语文教学模式是三环节，辅以三个“学单”。教学内容是整合了的1+x的教学，也就是注重教材的文本这个1，在精学1的基础上，延伸到课本之外的x进行学习，也就是拓展的文本知识。
学习了清华附小的“三环节”语文教学模式后。经过大胆尝试，结合我们三年级的学情，基本确定了我的语文课堂“五部曲”教学模式。
模式由：导——预——思——延——谈 五步骤组成。
导，即：老师用精炼的语句导入课题，能够一下子激起学生的学习兴趣，明白本节课的学习任务。
预，即：每节课的开始先进行预学汇报，了解学生的预习情况，有计划地展开教学。生字新词过关，熟读课文过关，课文大意过关。
思，即：在老师的引导下，把目光聚焦课后题，学生通过小组合作学习，重读课文，从而思考并解决问题。
延，即：拓展延学，通过精读课文，悟法得法，将学会的学习方法用于拓展的文章进行学习。我们配之以“语文主题学习丛书”，实行的是语文主题学习大单元教学。
谈，即：让学生谈本节课的收获，教师谈课堂知识小结。
这是根据学习清华附小“三环节“教学模式后结合我们班级学情开展的语文课堂创新教学模式，还有很多不尽人意的地方，还待进一步提高。
