阅读《让孩子学会写作》第15-37页：要教就教成堆的技巧、教技巧并不导致千人一面
10个写作技巧：写外貌不用“有”，写想不出现“想”，不用成语，遇到“很”和“非常”想一想，环境里面有“真”“情”，要动连着动，一分钟的事写三百字，一段话里至少出现6种标点，字数三、四、五，学会用对称。
写美食：一样一样写过去，多用颜色，让味道动起来，用上比较。
教技巧的标准：听得懂，记得牢，用得上。
写说不出现“说”：用人物的动作、神态来代替“说”，引出人物的话。人物的动作、神态要符合人物当时的心境。
写作风格的形成来自阅读，也需要有包容的环境。
写作教学的四个阶段：1.写作并不神秘，三年级之前破除作文的神秘感，降低写作门槛，让孩子写起来再说。2.写作需要技巧，从四年级开始，到六年级，教实用的写作技巧。3.写作强调个性，五年级开始鼓励有写作个性的学生从模仿到独立创新写作。4.写作就是生活，注重让孩子拥有能够发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵，需要长期培育。 老师和家长需要保证他们大量阅读，丰富他们的生活，鼓励他们的个性创作。
读了蒋老师写作教学的四个阶段，对于二年级的学生，我不再迷茫了。我现在要做的是破除作文的神秘感，让孩子写起来再说。我们一起读了绘本《彩虹色的花》，学生发现了这是一个循环的故事，我鼓励他们继续编故事。写起来再说吧。
