一位博士，无论在做学问、工作还是为人处世等方都非常好。中年得子，珍爱如宝。他知道做人比做学问更重要，所以特注意孩子的品格培养。他的孩子刚刚两岁，经常自顾自地玩耍，大人和说话充耳不闻。做父亲的认为礼貌要从小培养，看到孩子这样，很着急就会走过去拿开孩子手里的东西，严肃地告诉他，大人和你说话必须要回答。孩子对他的话不在意，当下哭闹一番，事后总是“故技重演”；他就一次次地把儿子从玩耍中拉出来，对儿子进行批评教育。他坚定地说：“我必须要把孩子的坏毛病纠正过来！”
博士不知道，两岁的孩子还没建立起人际交往的互动概念。对这么小的孩子谈礼貌，宛如对牛弹琴，他不仅听不懂，还会被吓着。最重要的是，他这时正处于开始认识世界的关键期，对一切都充满好奇，一张小纸片、半截烟头都可能让他沉迷。儿童的智力发育、注意力培养、兴趣发展都离不开这种“沉迷”。这看似无聊的玩耍，正是孩子对未来真正的学习研究进行的“前期准备工作”。 无端地、经常地打扰孩子，会破坏他的注意力，使他以后很难集中精力去做一件事情， 同时也失去对事物的探究兴趣。
每一个孩子都是一个独有的世界，他的成长，取决于和他接触的家长和教师给他营造的、直接包围着他的“教育小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。
家长作为和孩子接触时间最好早、最长的关键人物，是“小环境”的主要营造者——家长在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了家长手中握着的是锄头还是刻刀——它使孩子的世界与未来全然不同。
2022.2.23
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