星期五是狂躁的，不光老师们狂躁，学生们更狂躁，每个星期五都是，尤其是星期五的下午。

        又是一个可怕的星期五下午，我能不能改变一下课堂模式，使狂躁的周五变得不狂躁呢？万一我不狂燥了，学生也不狂燥了，岂不是个美好的结局呢？愿望还是要有的，万一实现了呢？

      第一节课，我笑盈盈走进教室告诉学生：“今天是周五，咱们三年级的借书日。第一节课布置一点点作业，如果能在规定时间内安安静静写完，并且字写得好了，完成作业还有时间的话就可以去图书室借一本心爱的课外书看看。”在我布置作业的同时，已经有孩子迫不及待从书包里掏书掏本子了。不出意外，如我所愿——作业按时写完了，当然大部分孩子也心满意足借到了一本课外书。

        第二节课，我再次笑盈盈走进教室，和学生商量：“咱们班语文课上的有点慢，没赶上进度。如果长此以往，势必复习时间短，期中考不了好成绩，因此咱们利用这节课赶紧把第九课上了，好不好？最重要的是咱们课堂上抓紧了，星期天作业就可以少一点。”一听说星期天作业可以少一点，顿时所有的孩子正襟危坐两眼放光。我心里窃笑：小样，你们才几斤几两啊？嫩着呢！这节课，我们不光读了古诗，还有不少孩子也背会了；讲了重点词句的意思，联系注释懂得了诗意。就在我们热火朝天忙着批注诗意不可开交之时，下课铃声响了。课堂上出现了一点点躁动。我一脸坏笑征求意见：“我听大家的，咱们是现在休息一会呢，还是赶着批注完然后星期天轻轻松松玩呢？”“批注、批注！”异口同声。

      第三节课，我依旧是满脸笑盈盈，受到感染一般，一屋子的孩子都是笑盈盈的。我特意吊一吊胃口：“生字组词太简单了，今天的学习任务只剩下生字组词了，学完咱就布置星期天作业，在学校就可以写星期天作业呢！你想不想？”“想！想！”声音是极度兴奋的。很顺利学完生字组词，巡视一圈，个个书写还比较认真。

      发了星期天的语文报纸，教室里立即响起一片刷刷的写字声，偶尔也有几个不和谐的音符在躲躲藏藏中时隐时现。“星期天作业除了这张报纸，还有一篇作文或者一篇日记，看你们的表现二选一。”三年级的大部分的孩子很发怵写作文，毕竟写作刚刚起步，但是日记就“温柔”多了，内容很随意，最最重要的是字数少啊，初写作的孩子哪个没吃过为凑字数而愁的寝食难安的苦呢？每个孩子清楚自己的言行举止将决定这个星期天的作业难度，也将决定着放学时应该欢呼雀跃还是愁眉苦脸，更决定着这个星期天的生活质量和幸福指数。孩子们的这点小心思我拿捏太到位了，不到放学铃声响起这一刻，我是绝对按兵不动。我端坐讲桌旁静观其变，孩子们时不时小心翼翼察言观色揣摩老师的心思。

      伴随着放学铃声，我郑重宣布：“语文报纸基本已经做完，基于同学们的良好表现，星期天作业只剩下一篇日记！”“欧耶！”

        皆大欢喜，愉快的一天结束了。