1 . 本节课为了让学生充分体验到轴对称图形的特征 , 安排了折一折、 剪一剪、 画一画等 一系列活动 , 让学生运用多种感官参与教学活动。
2 . 在教学时并没有采用传统的灌输手段 , 而 是把学生看作是课堂的主角 , 让学生通过观察平面图形的特征 , 大胆地加以猜测 , 说出这些图 形都是对称的 , 并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的 , 采用对折的方法来折一折 , 让每位学生都参与活动 , 从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活 , 给学生多一 点思维的空间和活动的余地 ; 在对折的过程中引导学生观察图形的特点 , 通过操作发现图形 的两边是完全相同的 , 这时教师就引入“完全重合” , 让学生反复地操作体会 , 再配合课件的 动画演示 , 初步感知什么是“完全重合” ; 最后教师在学生动手操作、 形成初步感知的基础 上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念 , 让学生了解这些图形的基本特征 , 形成感性的 认识。
3 . 在整个教学的过程中 , 始终以学生动手操作实践为主导 , 在巩固练习中也安排了一些学 生操作的活动 , 让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别 , 为辨别是 不是轴对称图形奠定了基础。 在最后制作轴对称图形时完全放手让学生去操作。 活动的设 计体现了以学生为主体 , 引导学生主动探索 , 让学生在活动中感悟 , 在活动中体验 , 使学习知识 和提高能力同时得到发展。
