（一）营造书香校园
1.浓厚书香氛围。各学校以读书为主题，围绕“共读共写共同生活”，进一步打造文化走廊，构筑文化载体，丰富文化视点。在文化环境建设上，通过美化景观布点，营造师生阅读情境，张贴名人格言，制作读书标语，设置温馨校级和班级图书角等措施，打造以师生读书活动为主要内容的“橱窗文化”、“标牌文化”、“命名文化”以及“墙壁文化”，让读书成为师生最日常的生活方式，成为一种享受，一种学校文化。
2.创设读书条件。继续加大投入，切实增加图书的藏量和书架、书柜、阅览桌椅以及报刊架等设施建设。通过设立读书角，阅览室全开架借阅等方式，切实提高图书利用率。加强校园网建设，设置相关链接，增设“书香校园”栏目，依托“师生博客”和“教师论坛”，开展新书好书推荐、时文美文共读、思想观点交流等活动。
3.保证阅读时间。调整学校的时间节点，在课程表中增设专门的阅读课并以大课时呈现，“晨诵、午读、暮省”在每天有固定的时段。
4.健全读书组织。以学科组、年级组或教研组为单位，建立教师读书会，培植教师自觉读书意识。健全完善“邢台县新阅读教师群”，吸纳更多热爱阅读的教师加入。以班级、年级为单位，建立学生读书会，在学校建立健全文学社、小记者、广播站、兴趣小组等社团，积极开展丰富多彩的活动，培养学生读书习惯。依托“新教育实验·阅读试验邢台县基地”，组织开展读书沙龙，促进大阅读和大讨论活动。
5.完善阅读机制。根据学校实际，明确频率、数量、节点方面的硬性要求。按照“周月季年”的“四段阅读计划”，诵读古诗，赏析美文，阅读名著佳作。按照“写、讲、演、节”的“四项活动计划”，撰写读书体会，做好读书演讲，组织情景剧表演，举办校园读书节。按照“师、生、家、友”的“四项共读计划”，师生、生生、家长与学生之间共读书籍，学校举办读书展示会。
6.加强阅读引导。加强“晨诵、午读、暮省”引导，在目前太子井完小、浆水完小、马河中学、皇寺中学、县幼儿园等5所学校试点基础上，2016年春季学期在全县全面铺开，明确规定阅读的时间和数量，教师和学生撰写阅读记录。进行“阅读课堂”引导，每周从地方课中设1课时共读课，对学生如何选书、如何正确阅读等及时予以指导。加强师生“读书成长册”引导，及时记录精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，每学期组织1次展示评比活动。各中心学校实施“读、写、绘”引导，在阅读的深度和广度上予以拓展。
7.开展主题阅读。通过强化教师培训等方式，提升教师准确把握文本主题的水平和对主题阅读丛书筛选的能力；组织人员加大对语文主题阅读课课型的研究、加快自主开发语文主题阅读课程。
8.推进共读活动。在共读《我的阅读观》等6本书基础上，持续在全教育系统各学校开展“十年百卷”读书活动，并将此项活动与新教育实验有机结合，按照新教育推荐书目，有针对性地开展各类共读活动。
9.强化考核评价。⑴将教师读书计划纳入教师个人成长计划，将教师读书情况记入教师专业成长档案，纳入教师考核评价。⑵将各学段学生读书情况纳入教师考核与学生评价。⑶将班级读书情况纳入班级、年级考核。⑷开展“读书明星”、“博士班级”、“书香家庭”、“最美教师”、“推动读书人物”等评比活动。
（二）师生共写随笔
1.教师随笔。由每月、每周过渡到每天撰写。45周岁以下教师每学期3～4篇，45周岁以上教师每学期1篇，每篇不少于1000字。教师随笔可上传邢台县教育网“新教育”栏目，交流共享。鼓励撰写专题性随笔。
2.学生随笔。结合暮省，以日记为主，撰写内容不限，阅读感受、见闻经历、成长感悟、心得体会均可。鼓励撰写其他主题性写作，通过学校网站专题帖分享成果。学校开辟“学生习作”专栏，设立图书角随笔陈列柜。
3.考核评价。⑴组织沙龙活动，观摩成果，介绍分享经验。⑵组织优秀随笔评比，表彰奖励。⑶组织征文活动，推荐优秀随笔刊登发表。⑷学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生随笔集。
（三）聆听窗外声音
1.教育资源。结合学校实际，充分挖掘校外各种社会资源，把社会名流、企业家、道德模范、优秀普通工人、农民、民间艺人等社会生活各个方面的成功代表邀请到学校，有计划地创造条件让师生聆听不同类型、层次的报告会，拓宽教师视野，为学生树立人生榜样，用真实、感人的道德形象激励学生；充分挖掘《邢台县历史文化读本》、郭守敬、抗大精神等乡土资源、红色题材的精神内涵。通过把各类优秀的教育资源整合到学校教育中，引导学生热爱生活，关注社会，帮助学生形成积极乐观的人生态度、积淀深厚的人文修养和健康科学的多元价值观。
2.活动形式。开展专题讲座、与大师对话、学校报告会、校园评论、电影电视观看、“校园之声”新闻广播等多种形式的活动，激发学生的生活激情和成长动力，为学生成长创造更多的启迪、思考、选择、借鉴。
3.考核评价。将学校年度开展活动的层次、效果纳入学校政教处、团委的年度考核和学校德育工作的考核体系。
（四）培养卓越口才
1.组织要求。坚持话题常有、主题突出、立意高远的原则，将每个班级、每个年级、每个学科组、教研组作为卓越口才培养的阵地。各条块、各条线正常组织活动，各学校每学期安排1次以上大型活动。
2.活动形式。通过交流、汇报、演讲、座谈、讨论、辩议、叙事、述评、故事等活动，营造教师和学生愿说、敢说、会说的氛围，培养师生自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。
3.考核评价。⑴语文、品德与社会、思想品德等学科的课堂教学，要正常组织学生演讲。⑵纳入政教处、教导处、团委会、年级组年度工作考核。⑶学校组织相关评比，表彰奖励。
（五）构建理想课堂
1.按照生本教育理念，扎实推进课堂改革。区域推进新教育理想课堂改革。注重试点学校的研究引领，由县教师发展中心结合全县性的教材教法解读培训和考核过关工作，组织全县中小学广泛开展新教育理想课堂的培训、案例研究、成果提炼等工作，坚持开展教师课堂教学大赛，促进学校课堂教学质量的不断提高。
2.基本标准。切实加强“三层面”和“六维度三境界”的研究。“三层面”即：教师层面，主导入手，亲其师，信其道；学生层面，自主切入，乐观主动，永不言败；师生互动层面，彼此感染，教学相长。“六维度三境界”，即：参与度，关注学前参与和学中参与，引导全员参与和全面参与。亲和度，课堂上愉快沟通，智慧交流，教师以理解和尊重之心，赢得学生学习兴趣和热情。自由度，课堂气氛不压抑，不沉闷，轻松愉快，凸显人的生命价值。整合度，通过研读教材，解析文本，发现思想精髓和内容精华，以整合的思维，选择适合学生的教学内容。思维度，找准学科属性，基于学科思维，培养学生的思维品质。训练度，通过问题情境和有效设计，引导学生动脑、动手、动口，观察、模仿和体验。
3.保障手段。以“教学常规、问题引路、行动研究”为抓手，以“推门听课、观察法听评课、学科组与师徒捆绑考核”为手段，以“同课异构、教学反思、成长规划”为动力，以“榜样示范、同伴练兵”为引擎，以“课堂达标、优课展评、基本功大赛”为平台，探索理想课堂途径，继续深化不同类型的课堂教学改革，丰富教育实验内涵。
4.“名师工作室”引领。组织我县8个“名师工作室”认真按计划开展好各类研修，培育骨干教师，发展教师教学特长。利用名师引领，认真组织教师小专题研究，广泛、持续地开展教师“专业阅读、专业写作、专业共同体”工作，促进学校校本研修的优化，在全县不断营造良好的教育学术氛围。
5.考核评价。⑴每位教师要开展课堂教学的研究，每学期开设1～2节研究课、示范课。⑵学校正常组织教学常规检查，进行2～3次专项督查，开展1～2次成长汇报、达标验收、观摩研究、基本功考核方面的课堂教学活动。⑶县教师发展中心正常安排教学调研，每学期组织1～2次教学视导，组织推荐青年教师参加国家级、省、市“优质课”评比和“基本功大赛”、“课堂教学展评”等。
（六）建设数码社区
1.活动目的。通过学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，培养师生的信息意识与信息应用能力。
2.活动形式。教师登陆“教育在线”，实名注册，通过跟帖请教专家和榜样老师，对照自己所实验的项目，寻找榜样帖子，直接与大师对话，认真研读领会其精神实质。尽量少走弯路，学校网站建立“新教育实验”链接，设置若干栏目和主题帖窗口。建设各类“新教育实验”QQ群、微信群，通过及时沟通、交流，收获经验，收获信念，收获力量。建立健全教师之间、学生之间、师生之间、学校与家长之间正常快捷的网络、通讯信息联络机制。依托基础教育城域网，教师人人建立学习空间，检索、存储同伴网络，通过学习、借鉴快速入轨。
3.考核评价。⑴学校评选“榜样班级”、“榜样老师”“榜样学生”、“榜样家长”。⑵县教育局评选优秀“新教育实验”微信平台。以上评选，均可采用网络投票和实绩论证方式。
（七）推进每月一事
1.在各学校广泛开展励志教育基础上，结合学校教育教学实际，组织学校广泛开展“每月一事”活动，促进学校德育工作主题化、系列化、生活化，提高学校德育品质。
2.活动主题。以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”为宗旨，通过系列活动，开展良好习惯养成教育，促进校风、学风建设。“一月一事”的主题内容可参考为，一月：学会吃饭，懂得节俭；二月：学会走路，遵守交规；三月：学会种树，热爱公益；四月：学会踏青，走向自然；五月：学会扫地，热爱劳动；六月：学会唱歌，走进艺术；七月：学会运动，强体健身；八月：学会微笑，关心他人；九月：学会阅读，丰富知识；十月：学会尊老，懂得感恩；十一月：学会演讲，增强自信；十二月，学会反思，培养毅力。
3.活动建议。⑴活动计划。明确责任处室和当月活动主题负责人，班主任负责实施。⑵确定主题。与“时事”、“时令”同步，与学校计划、区域实际相结合。⑶宣传发动。与“培养卓越口才”结合进行，通过国旗讲话、班会、橱窗、板报等形式，引导、启发学生参与。⑷升华阅读。依据主题，与晨诵、午读相结合，发动学生搜集活动资料，精选与主题相关的成语故事、诗词歌赋、书籍文章等，在阅读中感受活动主题的意义。⑸实践体验。通过动态展示（具体活动开展）、静态呈示（宣传窗、墙壁布置、简报等）、网上显示（校园网在线栏目、主题帖），分享交流每月主题教育的活动成果。⑹整理资料。收集文字、图片、音像资料、典型案例、成长故事等，归集存档。
4.考核评价。制定“每月一事”评比细则，学生养成教育的检查做到一周一评一通报，每月一汇总一考评一表彰。
（八）缔造完美教室
1.实现目标。以构建规范而有特色的班级文化为总体目标，以“共读共写共同生活”为基本愿景，以“晨诵、午读、暮省”为基本生活方式，以实施卓越课程为根本载体，以积极开展每月一事活动为具体途径，以师生成为叙事的主角为基本使命。
2.活动建议：⑴有班级标识，如班名、班徽、吉祥物等。⑵有班级共同愿景、使命或价值观。⑶有最好契合班名的班歌或班诗。⑷有科学有效、富有特色的班级制度，如学生之间、师生之间、师生与家长之间公约、协定等。⑸有关注生命的特色化、灵活的班级课程，如人格课程、节日课程等。⑹有家长的参与，通过家校通等途径，与家长正常联系。⑺有相对固定的兴趣小组或社团等课外活动。⑻有班级图书角，读书活动扎实有效。⑼有班级网络主页或主题帖，专人管理，及时更新，内容充实。⑽积极开展每月一事活动。⑾班级环境美化、绿化、整洁化、知识化、育人化。⑿每学期写1篇高质量的师生成长叙事。⒀每学期有1个真实感人的转化案例。
3.考核评价。⑴活动成效纳入班主任工作考核。⑵评选“完美教室”、“优秀实验案例”、“优秀学生干部”、“优秀班主任”，进行表彰奖励。
（九）研发卓越课程
1.实现目标。与学生的生命经验相结合，设计丰富多彩的课程，拓展和丰富学生智力背景、情感体验，促进良好道德品质的形成。打通教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的壁垒，帮助学生丰富知识多样性，提高学生学习和实践能力，培养学生自信、自主、自强和独立批判的精神。
2.活动建议：⑴组织要求。成立课程开发领导小组和工作小组，拟定计划书，严格申报和论证，合理、规范推广和使用。⑵课程体系。依据国家三级课程体系，建立符合区域和学校课程体系的整体构架。⑶课程内容。基于师生特点和学校特色，传承民俗文化，整合地理、人文、经济、旅游和社会条件等要素，参考人文类、科技类、艺术类、体育类、心理类、社会类、生活类、实践类等角度，丰富完善课程内容。⑷基本途径。适度拓展国家和地方课程的某些“点”，内引外联，适度发掘课程资源；与“综合实践活动”课程整合，进行创造性设计和开发；充分利用乡贤文化和乡土资源，将地方特色、传统优势项目、校本和地域资源转化为校本课程；运用科研成果，进行成果转化；借鉴选修课和活动课经验，进行课程改革。同时鼓励教师进行班本微课程探索。
3.实施要求。切实加强特色课程建设，开设选修课程，开发校本课程，增强课程多样性和选择性，满足不同潜质学生发展的需要；同时积极形成基于课程体系、基于优势学科、基于课外教育的学科特色。
4.考核评价。⑴各校根据实际，重点培育1～2门校本课程，有条件的学校重点培育3～4门校本课程，已经开发实施的考虑完善和升格。⑵评选“优秀校本课程”，进行表彰奖励。
（十）家校合作共建
1.实现目标。通过全面培训学生父母，开展父母学生共同参加的亲子交流、读书、娱乐、修学、旅游等活动，倡导父母与孩子相互学习、共同成长、共享成长。促进全面建成学习型家庭、学习型文明社区，促进构建青少年全方位和谐健康的成长环境。
2.活动建议：⑴、制定家校共育工作计划和具体活动方案。⑵、用好《家校共育手册》，增强家校沟通的效果和质量。⑶、建好网上家长学校，引导家长上线学习、观看视频、发帖分享心得。⑷、建立校级、班级家长委员会，吸收家长建言献策、组织策划、提供服务。⑸、组织家校共育集中探讨、培训和现场观摩活动。⑹、收集、整理、归类家校共育文字、图片、视频和案例资料。
3.考核评价。每学期召开1～2次家长会，组织1次家长开放日。策划1～2次家校共育专题特色活动，录制视频资料。
阅读完了？有什么样的感受？
对，一刚开始我也和你一样——似曾相识。
我们近几年很多地区和学校提倡开展的活动就是与之类似，甚至于可以说相同。
然而，早在十多年前朱永新教授在发起的“新教育实验”中已经明确列为可以参考开展的“十项行动”。
怎么？心动了吧？
心动不如行动！
不要找能不能开展的客观原因，要坚信：
行动就有收获，坚持才有奇迹！
我，当然也是受益者，自从接触“新教育”近两年来，我以“十项行动”中的“营造书香校园”、“培养卓越口才”、“师生共写随笔”和“聆听窗外声音”为一体，成立了“悦读乐写研学社”（前面的文章有不少的活动记录）。
虽然开展得很浅显，没有深度，收获也不算很大。但因为有了它，我们的课堂才有了一定的活跃度，我们正在迈向“幸福完整的教育”生活。
