一个稳定、和谐的班级，学生才能健康的发展。怎样才能打造一个稳定、和谐的班集体呢？是每个班主任头疼的问题。班主任最常用的办法是说服教育，时代的发展，网络的发达，学生的眼界变得开阔，他们所知道的并不比老师少，但他们缺少的是生活实践的体验和经验。
有人说，我们的讲话属于“告诉式”德育，只是浅层的信息“流经”学生的大脑，并未唤醒他们情感上的认同。如果学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，则必定会妨碍他们从道德知识到道德观念和道德信念的构建。听到的容易忘记，看到的印象不深，而只有通过切身体验而获得的认识和感受才会刻骨铭心。
那么，什么是体验呢？体验教学就是教育对象要在实践中认知、明理和发展，这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验和内心体验。行为体验，也称为“亲验”，是一种亲身实践的动态过程，它是学生发展的重要途径。内心体验，也称为“想验”，是学生在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。体验是通过感受、情感与态度、直觉与顿悟、理解与感悟来促进学生品德的形成和发展的。受教育者是体验的主体。农民的辛苦，只有体验者自己当过农民后才真知；家长的难处，只有孩子自己当了家长才真知；干部的苦处，只有学生自己当了干部才真知。体验活动中，体验者无法借助任何中介，必须直接参与，他人无法代替。我们通过开展活动让学生来体验，唤醒他们情感上的认同，形成品德。
一、班干部竞选
班干部是一个班级的核心力量，班干部的人员选择至关重要。七年级刚入学时，老师和学生、学生和学生之间都不熟悉，我用的是任命法，让在小学担任过班干部的学生来担任。到了下学期，老师了解了学生，学生和学生之间也互相了解了，我就采用班干部竞选的方法。
班级里有班长、副班长、各科学习委员、纪律委员、卫生委员、寝室长等，参加竞选的学生做竞选演讲，说明你竞选的班干部是什么，为什么要竞选这个班干部，如果竞选上了你会怎么做？竞选者演讲过后班里学生举手表决。当时我是星期一说的任务，星期二下午竞选。初一的学生我想参加竞选的只会是班里活跃的几名学生，可结果颠覆了我对学生的认知，有不少学生参加竞选，演讲也相当精彩，学生的行为震撼到了我，我小看初一的学生了。班里成功选出了班干部。
竞选出来的班干部，在班级管理上优于任命的班干部，学生也比较信服。增强了学生的民主意识，班级也就稳定了。
二、举办生日会
我们是寄宿制学校，学生周末回家。就出现了学生提前过生日或者补办生日，我就想出了在班级为学生过生日的想法，有了想法就行动，让班长统计全班学生的生日，统计好后选两个认真的女生负责每周生日提醒。
生日会我安排了这样几个环节：主持人宣布本周的小寿星上台（一周有两个或三个学生过生日）；学生齐唱《生日歌》；智能黑板放妈妈的祝福视频（每个妈妈用最真挚的语言来表达对孩子的祝福）；学生送祝福；在欢快的生日歌中分蛋糕。
生活中怎能缺少仪式感，我提前让学生为过生日的学生准备礼物和写祝福语，还让过生日学生的家长录制生日祝福视频。我为过学生买了一个大号蛋糕，给过生日的学生每人写一封信，再给每人送上精美的硬面本。生日活动前，把黑板装饰一番，画上漂亮的花朵，写上“生日快乐”美术字。
生日活动开始了，主持人请上几位小寿星，同学们为他们戴生日帽，送生日蛋糕，还一齐唱《生日快乐》歌，教室里升腾着温馨、快乐的气氛。我再依次播放家长的祝福视频，过生日的学生看着大屏幕上的妈妈，听着妈妈真挚的祝福，感动得热泪盈眶，其他学生也受到了感染，明亮的眼睛里闪烁着点点泪光，他们被感动着。家长在微信上这样给我说:“这些都是平时说不出来的话，今天用这种方式说出来也挺好的。”“这个活动真好，让家长与孩子有一次近距离的心灵接触，平时很少和孩子说这样的话，对于孩子也是一种心灵鼓舞，真好！
到了学生们为过生日的学生送生日祝福和送礼物的环节。学生们纷纷跑向讲台，把自己制作的精美礼物和美好祝愿送给他们。有学生的祝福是全英文的，学生们彼此祝福着，笑着，拥抱着，多美好的一刻。接着，“小寿星”们谈了此次生日会的感想:“都是在家过生日，今天在班级过生日，收到了妈妈的祝福，收到了老师、同学的礼物和祝福，这个生日真有意义。”
通过搭建生日会平台，同学们有了一个交流的机会。每位“小寿星”都能收到同学们和亲人的祝福，使他们感受到了班级的温暖、亲人的关爱，爱班、爱家的情感得到了升华。班级更像一个温暖的大家庭，集体的凝聚力就在不知不觉间增强了。班级生日会让学生感受到了班级的温暖，还增加了家庭的亲情，增进了同学之间的友情，更增强了班级的凝聚力。
三、家长分享会
学生学习的自主性差，如何提高学生学习的自主性让我很是发愁。一味地强制要求，效果不但不会明显，学生还会出现叛逆的情绪。偶然在书上看到了“南风效应”，何为“南风效应”呢？得从一则寓言说起。
记得法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北活北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒风刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开钮扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。这个充满睿智的寓言，运用于教育教学中，往往被诠释为:采用和风细雨“南风”式的教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到教育的目的；反之，采用“北风”式的教育方法，会使你的学生将“大衣裹得更紧”。
强制地要求就是“北风”式的教育方法，“南风”式的教育方法就是开展活动，让家长走进教室进行微讲座。家长可以讲自己，也可以讲家人的奋斗历程，给学生以精神的鼓舞。
活动一公布，少闯妈妈第一个报名，她讲的是她弟弟的求学经历。少闯妈妈用真诚的语言，讲述着她弟弟求学的一个个感人的故事，学生们目不转睛地盯着少闯妈妈，生怕错过那个细节。“感恩、坚持、有主见、规划人生”这些道理自然而然地走进学生的心里，比讲道理强百倍。
擎航爸爸的分享让学生认识到了学习的重要性。擎航爸爸讲了自己在国外的亲身经历。疫情前一年出国到迪拜，迪拜是沙漠地带，但是世界上最富的国家，有“头顶一块布，天下我最富”的说法。那儿的温度高达40多度，没有河水，也没有树木，更不用说森林了，只有矮状的沙漠植物。他们都在40多度下的室外工作，毒辣的阳光晒掉了身上一层皮，多渴望在室内工作，室内有空调。当时就有一个机会，领导找到他们几个，谁能用英语和外国人无障碍交流，就可以调到办公室工作，有空调，还可以加薪。这么好的事足以让人心动，但遗憾的是都不能够讲流利的英语。机遇擦肩而过。他告诉学生，别认为自己所学的知识没有用，有一天真的用上了，机会就错过了。
擎航爸爸的分享，学生定有很大的感触，他们知道以后要端正学习态度，也懂得学习的重要性，因为不学习就要做廉价工
所以学生缺的不是讲道理，而是理解、浸润、感染，这个活动让学生在家长演讲的成长经历的故事中受到感染，这不是很好的“南风效应”吗？家长敞开心扉地与学生交流，达到了教育的目的。徐徐南风吹进学生的心田，使学生从内而外地发生变化，感谢家长来到教室为学生带来感人的故事，感谢家长对我教育工作的支持。讲座活动润化了学生的心灵，也增强了学生学习的自主性。
多种活动的举办，增强了学生的民主意识；增进了学生之间的友情；也增强了学生学习的自主性。如此一来班级的凝聚力就增强了，会以稳定、和谐的状态发展。这是班主任所希望的，也是家长所认可的班级。事实证明活动胜于说教。
