“观课议课”是一线教师永远热议的话题,也是作为一位教师绕不开话题。因为,好的课堂是在不断的观察中改进的,只有不断的观察,才会发现课堂的问题和价值所在。
从以前的听课评课到现在都观课议课,不仅是词语的变化,更关键是理念的变化,教研的变化。“听课”主要着重从听的方面去看一节课,角度固然单一:而“观课”当然是指从多个角度对一节课进行评析,它当然不仅仅是指眼睛所看到的,包括在课堂上自己体会和感受都是观课的范围。另外,从“评课”到“议课”也是一种教研的变革。评课仅是指参与听课专家对一节课的点评,指出这节课的有点以及存在的不足,还有今后建议改进的方向。这几乎是评课专家一个人一言堂,他的评价似乎就是圣旨,有居高临下之意。而“议课”着重是“议”,议就是讨论、合作、商量、改进。可以是授课教室自己评议这节课的优缺点,也可以是观课教师就这节课中某个地方提出质疑或看法,并拿出较为合理的改进建议。观课议课强调的是平等、开放、包容,是对单向的听课评课方式的质疑,也是新课改中课堂改革的需要。
我们都知道,教学质量的重心在课堂,而课堂的重心又在教师。因为,教师是把控课堂的第一要素。无论是作为学校管理者还是作为一线教师,学会课堂观察尤为重要。
比如山东杜郎口中学的催其升校长就说过,他当校长时几乎听遍了学校所有老师的课,发现一个问题,就是普遍老师的教学水平都不高。于是,他就想,既然老师们的讲课水平不高,那就少讲,直接让学生自学,干脆把课堂还给学生,于是有了杜郎口中学的教学模式改革。
最近买了陈大伟老师的一本书《观课议课与教师成长》,感觉里面的很多说法的确很有道理。他在分析影响课堂教学质量的因素时说,影响课堂教学质量的因素大致有四点:1.“改善学生在课堂上的生成状态,提高学生的学习生活质量,让学生经历美好的课堂生活”2.改善教师在课堂上的生活状态,创造教师的幸福生活。3.对教学内容做有价值的选择和改造。4.选择合宜的教学手段或方法。以上四点,均是影响课堂教学质量的因素。因此,有目的科学的观课议课能够促进团队合理的形成。当然,团队的合作也很重要,首先是要明确目标,要为一个共同的目标为之努力。无论是授课这还是观课者都应该有一个共同的目标,就是学生课堂上的高效学习,合作学习。
另外,观课议课也应该有属于自己的文化样貌。应该追求“和而不同”的文化氛围。“和”是指和美、和善、包容;“不同”是指参与观课的老师应有自己的观点和看法,不能人云亦云。