一个结束总是伴随着一个开始，在结束与开始之间，谁不在成长！
还记得上半学期期末总结的心情，要说那时候提起了一口气，现在应该是呼出去之后，又轻松吸起来一口，一口为三年级让大家更优秀的勇气，心气。要说上学期是和孩子们逐渐熟悉的过程，那么这半年就是和孩子们形成默契的阶段，上课没有了紧张感，越来越从容不迫；在孩子的管理方面，大部分的学生都可以按要求主动配合老师的任务和要求，当然大家也收获了自己努力付出的硕果，这种获得不仅仅限于成绩，可以是对英语不再陌生，发怵；可以是英语课堂的自信，积极；也可以是对自己配音目标的执着追求和不断超越，等等等等。
去年的孩子像太阳花，有阳光就开花，没有阳光就闭合。也就是说有老师引领就跟着学习，没有老师引导就“无忧无虑 ”。今年的孩子们更像向日葵，有阳光雨露的时候可以抬起头，需要自己努力的时候又能埋下头。课堂上可以紧随老师节奏，认真听课，跟读，练习，掌握大部分甚至全部课堂重点知识。课下又能认真制定学习计划，小组过关，完成假期作业。抄写，录音，配音，习题各个方面都看到了很多撅起小嘴，攥紧拳头，勇往直前的小勇士。
让我印象深刻的孩子还真不少，先说说六班王诗莹，上半学期真的没有发现这个孩子突出，这个学期逐渐发现孩子听了老师的建议，每天在趣配音配音，发朋友圈。这学期我也是主动花功夫在家长的朋友圈寻寻觅觅，了解孩子的点点滴滴，发现了王诗莹坚持配音以后，及时给与了肯定，课堂上孩子的眼神里星星点点有了光亮，那种自信，积极的光。逐渐发现孩子在英语课堂上越来越积极发言，对于回答错误的问题，我都会给与解释，并给与对视加以眼神鼓励，功夫不负有心人，孩子的成绩越来越好，上课的效率也越来越高，我还给了她一个这学期的英语课代表的职务，成了我的左膀右臂，孩子对英语自然有了一份责任心，相信孩子坚持下去到六年级也会一直优秀。
六班还有一个内向的小女孩，田润心，上课提问总也不敢直视老师的眼光，声音小到听不见，作业完成的不及时，每次周二英语晚自习都会被留下来，趁这个机会我了解到孩子英语并不差，而且写字很慢，很慢。通过和父母沟通，发现平时父母忙，孩子自尊心很强，有什么事不愿意沟通，什么都在心里那种，但是从班主任那里了解到孩子其实很在意别人的眼光，尤其是在表演的时候，特别严格要求自己的状态和表情，所以在有英语节目选演员的时候，我找到了她，孩子果然没有让我失望。给与孩子表扬和奖励之后我又找孩子沟通，举例说明其实王诗莹的优秀也和坚持配音联系密切。孩子听进去了，而且做到了，每天晚上配音发群，雷打不动，这个孩子的韧劲真让人佩服，同样也取得了应有的好成绩。关键的是孩子自信了，胆子大了，上课积极回答问题，眼神中的游离变得坚定，期末叙事还担任了班里的小主持人。
还有一个特别的孩子叫胡亚楠，听其他老师说这个孩子的记忆力很好，但是对于逻辑强的知识不太擅长，所以在上课的时候我就给与了多多的关注。孩子课堂认真，但是自信心不足，胆子也小，有时候别人的错误都能把她急哭。观察之后我发现孩子读课文声音洪亮，唱歌也不错。表演节目的时候也给了孩子机会，那个认真的小样子让人发自内心想帮助她，对于她回家作业的坚持来学校给与肯定，上课回答问题的声音和状态给与赞赏，孩子对自己的要求越来越高，成了班里回答问题的表率，孩子课堂上头扬得高高，自信满满。做习题只要有错主动改正，及时找老师纠正，过关。暑假放假妈妈来接孩子，听到孩子和妈妈发生说了三遍“妈，我英语考了100，我英语考了100，我英语考了100.”心里好替她高兴，对有的孩子来说100分小意思，但在她的心里，那是付出后的喜悦，是对自己的自我肯定，是对以后新起点的一种坚定。
这学期在课堂要求方面进步比较大，以前是很纠结课堂要求，都提倡学生为主，把课堂还给学生，可实施起来对于小孩子真的不好控制，总把话题扯远，还老被一些孩子带偏，会有人带头起哄，争吵，还有嘲笑。过于严格又会让孩子没有空间，学的死板，学的累，不开心。这学期经过探索明白了一个道理，课堂只有把握好了才可以交给学生。所以进教室的前几分钟先把纪律整顿好，要求说明确，任务定具体。孩子们心里有数老师要干什么，他们自己要干什么，如何做会有什么样的结果，比如上课用三分钟起哄，我们任务完不成就会拖堂三分钟，如果一个人嘲笑别人，起哄，就会浪费大家的时间，这是一个班集体，是一个讲规矩，有奖惩的公共场所，每个人必须有底线，有原则，孩子们慢慢理解老师是为他们好，老师是他们的帮手，不是对立面，所以有人扰乱课堂会有学生主动提醒制止，大家集体观念越强，凝聚力越强，道理就越好讲得通，尽管会有几个自由散漫的孩子，但大部分人的自律和积极会影响他不扰乱课堂，上课的效率自然高。有了好的课堂纪律才可以把课堂交给孩子，一切才会井然有序，顺利进行，而且我相信三年级会越来越好，也会把不太能遵守纪律的各别人逐步拉回到大集体里，不抛弃不放弃嘛！
这学期除了课堂的努力，做的最多的就是和家长的沟通，其实很多家长把孩子的问题都归咎于几个方面:
1.怪孩子:孩子不是学习的料，性格不好，自制力差，记忆力不好，不听话，不守时作业不能按时完成。甚至还有人说随根。
2.怪自己:家长知识能力有限，不会辅导孩子。
2.客观因素:留守儿童，爷爷奶奶没有要求，孩子自由发展。
由于自学心理学的缘故，我总希望家长看到根本的原因，总是倾尽所能遇到问题抽出时间和家长多交流一点。有的孩子需要让父母看到孩子闪光✨的地方，或者对变优秀的渴望和自己的无助。有的孩子告诉家长不能盲目乐观，只看成绩，把孩子需要改进的地方给家长做一解释，让孩子在学习和行为习惯养成方面都能有更好的进步空间。如果家长有困惑，我给家长一些实际的建议，有需要会推荐一些书籍，学习方面，沟通方面，只要有需要，知无不言言无不尽。也交了一些家长做朋友，有助于以后沟通交流。家长只有信任你才会跟着你的节奏，才会配合学校的教育理念，才能更好地实现家校合作。
总之我相信有了今年的付出和努力，三年级的我们会配合的更默契，也希望自己可以获得更多孩子的信任，大家可以齐心协力，把班级凝聚得更好，把英语课上的更好，把更多的孩子聚集到爱学习，爱班级的行列里面来，让大家更优秀。希望大家像芝麻，节节高。
