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一年一度的高考刚刚结束，很多家长却一刻也不敢松懈，开始满世界打听——什么学校比较有竞争力，哪个专业将来好就业？

这让我想起了前一段时间，作家温言在自己的公众号上，讲述的一个海外留学生的经历。

这个学生是温言亲戚家的孩子，她从小看着长大的。

这是个天才少年，曾就读于某大学少年办班，本科毕业后去了美国一个常青藤学校读博。

今年，因为种种原因，读不下去了。

想要转读人工智能专业，难度很大。因为没有计算机基础，就不可能申请到奖学金，需要父母卖掉房子，才能支撑这一大笔开支。

回国或者留美国就业，也行不通。从小到大，天才少年除了学习成绩好， 情商几乎为零，对外面的世界也一无所知。

父母问他，有什么打算，他只有一句话，“我无所谓，看你们。”

少年班，常青藤学校，博士……这是很多人眼里的“人生巅峰”。而在这样“人生赢家”的光环下，天才少年的身后，几乎都是生活的死胡同。

问题到底出在哪里？如果好的成绩，好的学校，好的专业，都没法保证孩子有一个好的未来，那么，到底是什么，决定着孩子的明天？

《写给父母的未来之书——抓住0-7岁关键期培养一生的优势》这本书，能够为我们解开迷惑。

《写给父母的未来之书》的作者是，以郝景芳和王立铭两位博士为代表的 “童行学院”教研团队。

郝景芳是大家熟知的科幻作家，代表作《北京折叠》曾斩获第74界世界科幻大奖“雨果奖”。 郝景芳从大女儿出生以来，将大量的精力投入到了儿童教育研究。

王立铭，神经生物学家，美国加州理工学院博士，浙江大学生命科学研究院教授。王立铭是个科普达人，同时也致力于用专业科学的方法教养孩子。

 “童行学院”是郝景芳创立的儿童教育机构，试图通过线上线下的课程实践，探索中国儿童的通识教育之路。

《写给父母的未来之书》告诉我们，只有做好学龄前的通识教育，让孩子拥有良好的底层能力，孩子才能在未来掌控自己的人生。

这本书用科学的前瞻眼光，为家长们指出了面向未来的教育的3个要点：

第一，从科技发展的趋势展望，未来是什么样子？未来需要什么样的人才？

第二，从脑科学的角度分析，0-7岁的家庭教育为什么如此重要？

第三，从家长的实操层面讨论，0-7岁孩子的家庭教育要如何开展？

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教育要面向未来，绝不能用过去和现在的眼光，去规划孩子将来的人生。

为了孩子的明天未雨绸缪，是每个为人父母者最大的心愿和责任。但是，如果我们试图在专业学科和知识技术上为孩子提早布局，注定是一场徒劳。

比如，当年炙手可热的珠算技能，如今早就成了“老黄历”。算盘成了老古董，珠算成了“文化遗产”，它的实用性已经消失殆尽。

科学技术的发展日新月异，从严格意义上讲，现在已知的具体知识和技能，都会和珠算技能的命运一样。

知识技术更新迭代的速度太快，未来几乎不可能被准确预测，我们现在唯一能确定的大趋势就是，人工智能的浪潮。

在人工智能时代生存，需要具备3大核心能力是：与人工智能相处的能力、与人相处的能力、超越人工智能的能力。

一、人工智能相处的能力——理解人工智能、操作人工智能、改进和发展人工智能等等。

以目前在“人工智能技术”基础上研发的无人驾驶汽车为例，与人工智能相处的能力，有3个层面的含义。

简单层面的，是可以操纵汽车，安全行驶到目的地；

再进一步的，比如，操作系统升级，复杂路况设置等等，

更有技术含量的，比如，无人驾驶车的研发和生产等等。

人工智能程序的基础是，语言阅读表达和数理逻辑思维。同时，智能时代，知识技术更新飞快，这对我们的自学能力也提出了很高的要求。

二、与人相处的能力——人际交流沟通能力。

在很长的一段时间内，人与人之间的沟通协作、精神交流、情感陪伴，这些都是不能被机器取代的。

三、超越人工智能的能力——人工智能不具备的世界观和创造力。

世界观，是我们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

IBM的人工智能“沃森”，被输入了维基百科的多学科知识，也在知识竞赛中打败了人类选手，但是，如果你问沃森，未来需要什么样的人，它一定回答不上来。

因为世界观，不是碎片化知识点的堆积，而是对大量知识的分析、归类、总结、理解、提炼、升华，最后产生出新的观点。

创造力，是生成有意义的新事物的能力，一方面要理解旧事物，另一方面要想像新事物。

创造的过程有点像烹饪，不是把所有的食材堆放在一起就可以了，火候的大小、烹饪器皿的选择、佐料的先后顺序，等等，很多的因素，共同决定了最后菜肴的成色。

世界观和创造力，都是跨学科的综合思考能力，不能被标准化、数据化，所以人工智能对此无能为力。

90年前，著名学者梁启超在一次面对青年学生的公开演讲中说，做学问的终极目的，是为了做人。学习做人，除了要学知识，还要养成独立的判断能力、正确的世界观，以及优秀的品德意志。

90多年前梁启超的结论，和如今我们面向未来的展望，是不谋而合的。

而那个读常青藤名校的天才少年，除了成绩好，这些做人的本事，他一样也没有。他的无路可走，其实是必然结果。

所以，无论过去，现在，还是未来，无论是追求个人幸福，还是立志改造世界，最后都要回到人本身，要求我们有做人最基本的底层能力。

一个人的立身之本，就是一个人的底层能力，或者也可以称之为综合素质，是由5个方面组成的：阅读能力、数理逻辑思考力、沟通社交能力、远大的世界观、蓬勃的创造力。

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决定一个人的底层能力，往往不是学校教育，而是家庭教育，尤其是0-7岁时的家庭教育。

一、0-7岁是学习的关键时期

现代脑科学研究表明，0-7岁是孩子大脑发育黄金时期，也是学习的关键阶段。

0-2岁时孩子大脑发展最快的时期，脑重量从成人大脑的15%左右增加到80%，2岁时孩子的神经细胞突触数量已经超过成年人。

3岁时，孩子的脑神经结构已经和成年人相同。到六七岁的时候，孩子的大脑已经相当于成年人的90%。

大脑的发育包含两个过程，大脑神经细胞的增加，还有大脑神经细胞的突触增多。

大脑神经细胞的突触，就是大脑细胞与细胞之间的连接。大脑神经细胞通过“突触”，交换信息。

我们学习知识、积累经验智慧，反应在脑部活动中，就是大脑神经细胞突触的生长和修剪。常用的连接，会被不断地被重复强化，不常用的，就会遗忘丢失。

这就是“用进废退”的道理。就好比在森林里走路，经常走的地方，自然就成了路，就算原来是康庄大道，没有人走，时间长了，也就荒费了。

孩子幼年时期的所有学习，不仅学到了知识，更是对脑神经结构的深刻改变，对孩子的一生影响重大。

二、0-7岁的启蒙教育，最好的方式是家庭教育

0-7岁的学龄前儿童不适合去培训班接受课堂教育，一方面是因为情感因素，另一方面，也是由他们自身的身心特点决定的。

人工智能之父马文·明斯基在《情感依恋》里写到，依恋学习，是人类学习过程中，最独特，也最奇妙的特点。

依恋，是每个人与生俱来的一种情感关系。依恋是人类适应生存的一个重要手段，孩子的依恋对象，就是孩子内心安全感的来源。

小孩子会特别信任依恋父母，会把来自父母的信息，赋予特别高的权重。他们认为，，父母说的话特别重要，都是真的，即使父母不再身边，也要按照父母的要求说话做事。

同时，孩子在7岁以前，大脑前额叶皮质发育不成熟，具体的表现就是，自我控制能力弱，注意力不能长期集中，思维发散。

这个时候让孩子接受课堂教育，事倍功半，不仅效率低下，还容易让孩子对“学习”、“课堂”产生抵触情绪。

孩子的早期教育，由爸爸妈妈亲自上阵，才是最合适的，而且，要在生活中学习，在游戏中学习，在不知不觉中，增长见识，锻炼能力。

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为了全面提升孩子的未来竞争力，家长要带着孩子去做3件最重要事情：多读书，多交流、多体验。

一、多读书

童书中描绘的故事和场景，可以直接和真实的生活对应起来，这是从“玩”到“学”的无缝对接。

从阅读中学习，尤其是用讲故事的方式学习，是让孩子在“玩”中“学”，孩子不仅不会抗拒，还会乐在其中，记得更牢。

亲子共读的好处是显而易见的，可以帮助孩子培养阅读兴趣，养成阅读习惯，还可以丰富孩子的词汇，让孩子熟悉多方面的知识。

同时，大量的阅读能够让孩子尽早熟悉书面符号和具体意向的对应关系，这种理解能力，是以后学习能力的关键。

英国哲学家培根在《论读书》中写到，“读书足以怡情，足以赋采，足以长才”。读书的好处概括起来就是，全面提升一个人的综合素养。

二、多交流

科学研究表明，有意义的对话，能够极大地促进孩子的智力发育。因为对话涉及大脑的很多功能，譬如，接受信息，处理信息、理解与表达等等，是大脑学习思考的重要方式。

有意义的对话，是指父母和孩子要在对等的位置上，相互表达自己的思想。有意义的对话有4个要点，承认、倾听、提问和回答。

承认和倾听，就是要尊重孩子的喜好，鼓励孩子自由表达，不急着打断、纠正、评判。

比如，孩子回来说不想上幼儿园了，别着急批评他不爱学习，先蹲下来，抱抱他，接着再问问他，是不是幼儿园发生了什么不愉快？然后静下心来，听孩子仔细说。

鼓励孩子提问，可以帮助孩子养成思考和表达的习惯，这是一个人创造力的基础。

对于孩子提问的回答，最重要的不是答案是否正确，而是要让孩子熟悉，寻找答案的过程。

我们可以带着孩子查阅资料，上网搜索，通过分析、总结、归纳，最后找到答案。也可以带领孩子做实验，通过观察、推理，求证，最后得出结论。

这个过程是对孩子科学思维、独立的思考能力和创造能力最好的锻炼。

而且，父母和子女之间的情感交流越多，亲子关系就越亲密，孩子的安全感就越高。

孩子和父母的日常互动，父亲和母亲的相处模式，也都是孩子理解亲密关系的“范本”。

这些“情商软实力”，是孩子未来幸福与否的决定因素。

龙应台曾经在和2岁的儿子交流时，发出感慨——啊，他的名字叫做人。

孩子再小，也是一个独立的个体，他既有沟通交流的生存需求和情感需求，也需要在这种互动中学习和成长。

三、多体验

 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所有的知识，都要放到实际场景中，去理解，去内化。

有条件的家庭，可以多带孩子出门旅行。一个人见的世界大了，心胸和气量自然就广阔了。

在旅行的过程中，孩子既可以亲眼欣赏不同的自然风貌，又可以体会不同地域的文化和风俗，一路走一路学，既轻松又高效。

如果时间精力有限，没法去远处旅行，父母依然可以引导孩子，在日常的生活中，多观察，多思考。

比如，通过小区里的植物生长变化，体会四季更替，并且通过阅读描写四季的文学作品，去感知文字对美的表现手法。这样的学习过程，一定比课堂教学更生动，也更有收获。

正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽”。

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无论任何时代，一个人最核心的竞争力，从来都不靠“好学校”、“好专业”的光环，也不是他所掌握的具体知识或者技能，而是那些最基础最底层的能力：学习能力、思考能力、创造能力、沟通能力等等。

《写给父母的未来之书——抓住0-7岁关键期培养一生优势》这本书里，既有对现实的冷静观察，也有对未来的客观分析，还有大量的科学育儿技巧以及实操案例，可以帮助家长们更好地引导孩子，养成习惯，提升能力，为未来打好基础。

“3岁看大，7岁看老”，看的不是孩子的模样，而是父母养育孩子的方式。

未来不可预测，我们却可以用良好的通识教育，全面提升孩子的综合素养，赋予孩子拥抱未来的信心和能力。