今天来朋友的幼儿园帮忙整环境作品，中午孩子们休息，我趁着无聊翻看了她们办公室窗台上蒙台梭利写的《有吸收力的心灵》。
书中阐述了儿童内在发展的重要性：若教育真是只是停留在传授知识层面上，那教育对人类的发展和未来恐怕就没有多少作用和意义了；每个儿童都是一个小小的能量库,拥有强大且能引领整个社会向前发展的能量，如果我们想要改变和重建世界,就需要给儿童提供发展潜能的教育。
是的，正如书中所说，教育就是帮助他发展内在的精神力量，这种力量是与生俱来的。如绘画，对于幼儿而言，是比语言更贴近他们心灵的，在儿童还不会用语言表达自我的时候，他们已经慢慢在用涂鸦的方式来发展自己，表达自己。假如常人不能够理解这种发展和表达，对儿童的绘画涂鸦进行限制，就会阻碍儿童的发展。成人一味地将自己的思想施加于儿童，而忽视儿童的个人表达，要求儿童按自己的方式方法表达绘画，那和蒙台梭利所提出的将教育停留在传授知识的层面上（ 技巧的传授）有什么不同。而这种表面的教育方式对儿童精神的发展和内在的发展并没有起到多少作用和意义，反而限制了儿童用自己的方式去感知外部世界，觉察自我与外部世界关系的可能性。
书中阐述，教育者需要做的是创设一种环境，儿童则能够通过他的成长解决一切知识层面的问题。这让我想到了心理学中讲的内驱力，假若环境具备，儿童天生的好奇之心便会萌动，同时产生内驱力，知识便不是知识，而变成填饱自己精神世界的食粮。艺术同理，儿童早期关注自我，以自我为中心的心理特征引导着儿童去表达自我，忽略他人的感受与存在，所以他们并不在意自己的画面效果，只是享受作画的整个过程。随着年龄渐渐成长，精神世界的壮大，他们会吸收更多有营养的评价和知识来认识自我，假如这时给我们给予公正适当的评价和引导，儿童的内在发展将越来越壮大，内驱力会更强，自我发展的当然会更好。而假如我们给予的是主观的，站在与儿童完全不同立场的，甚至以居高临下的态度去给予评判与指导，儿童的内在将会慢慢萎缩，从关注自我变为听从外界指挥从而让自己变得更好，内驱力越来越弱，依赖性就会蔓延开来……
儿童的内在本身就有一股神秘的精神力量，这种力量就是内驱力，它能帮助儿童进行自我发展。所以在我们进行美术教学的时候，如果能正确的把握儿童的发展，创设合适的环境，激发儿童的内驱力，美术教学自然就能脱离教与不教，范画与不范画的问题，上升到怎样创设更合适的环境一一语言环境，材料环境与画室气氛问题，怎样去引导儿童的内驱力等更高一层的问题。
期待儿童美术能够更上一层楼！
