现在人人都在谈论阅读的好处，阅读的重要性。那么阅读的益处都体现在什么地方呢？？
大概十多年前，《中国教育报》曾经在“读书栏目”报道了一件事：说有一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，只能在家学习。她发现在家里读书比在学校里上语文课要快乐得多。于是她不断请假，以这样的方式来换取课外阅读，体验阅读的快乐。
她从小学二年级到初中一年级写了一百多张病假条，读了四百多部名著，大量的阅读使得她的语文成绩也特别突出。
十一学校的校长李希贵是一个语文老师。他有一次在河南开封，听到开封教育科学研究所所长杜复平女士给他讲了她儿子上小学三年级时的一个故事。
在她儿子小学三年级上学期的期末考试时，老师用错了语文卷子，用的是下学期的试卷，快考完的时候才发现用错了试卷。但是已经来不及换了，只好把试卷中的文言文题目去掉了，让孩子们继续考。
评分出来以后，她儿子的考试成绩是98分，只差两分满分。这个学校当时有个做法，就是孩子自己认为成绩不理想的话，可以申请参加二次考试，档案记录最高成绩。
她的孩子想：我考下学期的卷子都考了98分，如果考学过的卷子肯定能满分，于是就申请了二次考试。这次用了上学期的考卷，结果他考完后成绩为93分。
这表明语文这个学科跟理科是不一样的，它不是一一对应的，靠一个系列、一个梯级、一个台阶去给学生提高成绩。它必须通过大量的积累，然后才能有一个提升。杜复平女士的儿子平常进行了大量阅读，所以语文成绩很好。
大量的积累也就是大量的阅读。中小学教纲规定，小学生的阅读量要达到220万字，中学生要到420万字。想要有大量的阅读，就要提升阅读速度，提高阅读理解能力。
最近老师和家长热议的一件事情还包括新编的语文课本。这套新教材是中央关注和批准的，教育部直接领导和组织编写的，参与的各学科领域专家有上百人，被称为“部编本”。
这套教材还经过了三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。
部编本多少有点回归传统。第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大大的楷体字，给刚上学的孩子留下了深刻的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。
语文不再从拼音学起，而是从认字学起。有人问是为了帮助学生认读课文，才安排学这些字吗？并不是，它是依据对小学生阅读的字频调查来确定的。
先认这些字，才可能尽快过渡到独立的阅读。而且从字理、字结构来看，先认识这些字，也有助于学生举一反三，认更多的字。
所以说从小学阶段一开始就是要培养孩子自主阅读的习惯。
新教材另一个新加内容是“和大人一起读”。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不太会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发孩子们读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。
以前的课本里是没有这一项的。这等于给家长“布置作业”，让他们配合孩子一起读书，改变不阅读的家长的习惯，创造了语文学习的良好氛围。
如今已经进入了“大语文”时代，你准备好了吗？
