周围很多朋友告诉我：孩子到一年级就辛苦啦，开始有好多的作业需要辅导他们，还要开始养成好的学习习惯，要不以后家长和孩子都会很累很辛苦！于是，我做了孩子一年级需要大干一场，需要花很多精力的心理准备。

然而，今年我组织了孩子们的英语外教，来的都是娃的同班同学，看到他们的差异，改变了我的想法！我意识到对孩子学习习惯和学习的指引刻不容缓，绝不能，绝不能等到一年级采去折腾！

先说说我们外教班孩子们的情况吧：

1.有的孩子上课状态非常好，老师说什么都可以快速跟上节奏并响应，很积极的举手回答问题，课堂纪律也好；

2.有的孩子聪明伶俐，老师讲什么都听懂，也能积极发言，但就是课堂上很多小动作，和小伙伴偷偷在聊天，脚脚乱动，凳子摇来晃去；

3.有的孩子有些天分也有些调皮，但状态不是很稳定，老师提问有时候响应，有时候在那一声不吭，稍微有些信心不足；

4.有的孩子上课时纯打打闹闹，基础好的老师讲的内容还能够跟得上，而基础差的老师讲什么很难吸收进去，兼职就让老师抓狂；

5.有的孩子有点内向，到了陌生环境，怎么都离不开父母，上课的时候妈妈需要在旁边陪伴，稍微离开就有想法和闹意见；

上面哪个孩子是老师最喜欢的呢？显然是第一个，学习状态好又遵守课堂纪律！从孩子们言辞中，我听到了不仅仅老师喜欢他，其他同学也喜欢和她交朋友与相处，她被很多的正面评价和鼓励所包围着，这样的成长环境显然对孩子是非常有好处的！

然而不是每个孩子都那么幸运，现在的老师还远远没有达到绝对的博爱与不偏心！我从孩子们的聊天中知道平常任课老师在课堂上常常叫起来回答问题的也就固定那么四五个小孩。

就比如我家娃其实也很爱表现很想老师在课堂上多提问，但看到老师老叫其他小朋友，渐渐地举手就少了。我鼓励她如果想老师叫她回答问题，那老师提问时继续举手，告诉她老师叫小朋友回答问题不会固定某个人，会有好多考虑：“举手最快的同学，确定能回答出问题的同学，课堂上表现好的同学，要考考他学习情况的同学，或者随便点名来回答的同学。但特别是那些确定能回答问题和表现好的同学，老师叫的概率最高，因为要给其他小朋友做表率，要给家长们看到成绩。”娃听的有点心动，于是也发微信问老师在课堂上怎么表现才能多被老师交上来发言，谁知道到课室老师对她说“XXX，你在课堂上木呆呆的，怎么还给我发什么语音来的。”老师说的话显然对孩子是打击，她也没想到孩子会回家都告诉我，昨晚从孩子嘴里听到让我心凉的话“妈妈，我不爱讲话！”晕死，简直不敢相信这是我家娃说出的话，这完全不符合她的性格，喜欢叽里呱啦说个不停的总问为什么的她居然说出这样的话！

那刻我意识到孩子个性千差万别，我们不需要跟别人家孩子一模一样，但我们需要培养孩子一些好的习惯，这样才能对他们接下来的求学之路有帮助：

1、学习的兴趣与积极性：孩子对世界充满了好奇，他们有强烈的探索心理，对一门课程发生兴趣很容易，但如果在探索过程中屡屡碰到问题困难，那就会影响孩子的发挥。兴趣的持续需要有信心的支持，我们不需要帮助孩子扫除成长过程中所有的障碍，但是需要帮他们建立信心。在他们求学过程，比如幼儿园老师在幼儿园教的内容，我们原定的学习计划，最好能参与进去，和她有个共同学习与巩固的过程，教给他正确的方法，让她知道怎么处理会比较好，后面再慢慢脱手，这样能确保她能跟上老师课堂的步伐，听懂老师说的话，能够回答老师的提问，对这个主题能保持兴趣，这样天性会鼓励她继续探索。当孩子知道怎么去探索、深入和巩固新知识的时候，我们可以慢慢退居二线，给予持续关注与适度介入指导即可。

2、课堂纪律：很多孩子上课喜欢动来动去的，不能够耐下性子静静听老师讲课，再聪明有潜质的孩子都有可能会因为课堂纪律不受待见，遭遇老师的批评和冷遇，渐渐产生厌学情绪，当孩子对老师对课程失去兴趣后，一切就是白搭了，直接影响到她的学习成绩！所以在家里父母亲就应该和孩子共同建立课堂纪律的规则，并且鼓励他去遵守，省得让他遭受不必要的待遇！

3、正面思考的习惯：孩子不是什么都不懂，他们对世界的感知能力很强，家长老师和其他人不一定会说出很狠很伤人的话，但流露出的情绪甚至一个眼神，其实他们都是可以感受到的。但又由于他们经历有限，所以很容易对事物的理解陷入一个比较浅显的层面出不来，所以从小我们就应该对孩子进行正面的引导，和他们探索应该怎样去对待在课堂例外出现的各种状况、老师的言语、伙伴们的相处和自己的想法，用我们的丰富的人生经历和体验弥补她认知的不足，打开他的视野和思维，让她知道怎么去正面思考，去做自己可以影响可以左右的事情！

可以说，对孩子的教育关系到他们的一生，越是后面调整难度越大；同样，孩子习惯不用等到他到一年级才开始。什么都集中到那刻，家长折腾孩子也累。可以说孩子学习习惯的养成，宜早不宜迟，从现在开始，一点一滴去调整去养成足以~