愿用真心唤童心
——学习《给每一个孩子一颗温暖的心》有感
罗书记的讲座从身体健康、品德健康、学习“健康”三个方面向我们详细讲述了了我们该如何运用自己的教育智慧来温暖孩子的心。课后真的是感触很多，想到了自己过去教过的一些孩子，也想到了新学期该如何更好的开展教学工作。虽然我既不是班主任也不是体育老师，而是一名普通的英语老师，但对罗书记讲座中强调的德育教育我也是十分认同的。尤其是罗书记讲到的：所谓“差生”，内心里一定有向上、向善之处。更是让我感同身受，使我想到了自己教过的一个孩子。
小新，一个活泼、帅气的小男孩儿。“除了学习哪哪都好”型这类孩子的典型代表。酷爱街舞，每次的校园艺术节都是他最兴奋的时期，他在舞台上活力四射的表演，总会为他赢得一批“小粉丝”。但每次的期末考试都被他定义为“倒霉期”。考试前，无休无止的做题—错题—改题，总会把他“伤“得“体无完肤”。考试后，还得接受来自各科老师的“狂风暴雨”。渐渐地，他对学习更加“绝望”。不但自己的学习不用心对待，还会影响坐在他周围的孩子，不是上课搞点小动作，就是出点怪动静，引得其他孩子们哄堂大笑。记得有一次，班主任姜老师不在家，带班老师不得不把他的爸爸请到学校来对他一顿“威胁恐吓”才算是安静了下来。小新可以说是令所有老师都头疼的一个“小刺头儿”。挨到的批评多了，你对他无关痛痒的几句说教不但不起作用，他偶尔表现出来的“满不在乎”还会把你气成“内伤”。身为他的英语老师，也为他的英语学习气愤过、苦恼过。反思了一下自己的教育过程‘’感觉还是没有摸准问题的关键，不能“对症下药”。在与班主任姜老师沟通后，我对他的教育方法进行了调整，不和他直面问题，一味的去强调他的不足，期望他能及时改正。而是采用“迂回战术”，多拿小新的亮点说事儿，攻心为上，帮他在班级找到存在感、重树学习的自信。课堂上，我会策略的抛出问题，然后“随机”对他进行提问。“Good”对于他的回答也和其他学生一样及时进行肯定。我的目标是保证每节课都提问小新一次。这样坚持了大概一个月，小新终于在课上主动举手了……我的“战术”可以说发挥了作用，课后我又和姜老师默契配合，在向姜老师表扬小新英语课上积极思考，发言正确时，姜老师更是高兴的说：“小新‘真棒！’又有进步了，放学时我得和你妈妈汇报一下。”孩子毕竟是孩子，那时候小新脸上的笑容是藏也藏不住的。
良好的开端是成功的一半，这样坚持了一个学期，小新的英语期末成绩终于不再“惨不忍睹”。就在这学期里，我们又制定了新的目标：争取每次考试都达到优秀。开学时我们是这样对话的
“小新，你的街舞跳的这么棒，学习也不要落下啊。”
“恩，老师，我会努力的”
“你将来可以考艺术学校，组个男团什么的”
“恩恩，老师，我打算和佳润一起，我们在寒假时就在吉林春晚 舞台上表演了。”
“是吗？真棒！那你更得好好学习英语了，将来到国际舞台上去表演，遇到记者采访你，语言不通多尴尬啊!”
……
有了动力，小新学起英语来，积极多了。不再认为是老师让他学，而是为了自己的“明星梦”而努力。转变的过程是艰难的，但幸好结果是美好的。今年7月，小新以95分的优异成绩为他的小学英语学习画了一个圆满的句号。
其实不管是有着优秀成绩的学生，还是平时调皮捣蛋、成绩又不好的学生，在每一个孩子的内心深处，渴望的都是老师认可与关注。所以我们要运用好教育机智，对孩子对一点耐心，多一点关心，给他们的心灵埋下真善美的种子。都说用力只能把事情做完，用心才能把事情做好。那么，在教育的路途中，我愿用心去温暖孩子们的心。不求最好，只求更好。
