学科专业阅读任重道远--0725
今天认真看了《小学数学教师》2023年第6期，对于学科专业期刊的阅读基本为0，上次受席延飞老师讲座的影响，立刻定了这本期刊，不敢多订，自己没那么多心思阅读，对于专业学习，更多重心放在本学期单元内容，而不是学科领域内的更广泛的知识。虽然之前阅读新课标，也阅读了两本新课标相关的解读书籍，但对自己认知提升、学科教学水平启发有限，应用于日常教学更有限，还是名师课、教学设计、作业设计更直接有效立竿见影，拿来就用。
对于学科专业知识，自己认知水平、领悟能力有限，但这不能阻碍自己对学科专业前进的步伐，不能只盯着自己的一亩三分地，而要从整个学科→小学数学→低段教学，最后才是本年级单元教学内容，要有对各知识、概念的上位认识，才能思考怎么教授给学生一个全面的知识体系，而不是一个个零散的知识点，新课标也有这样的要求：一致性、整体性。
在阅读方面要逐渐加大学科专业阅读的比重，班级管理+学科专业阅读并重才行。阅读完这一期杂志后，要安排对下学期这个学期教材知识梳理，简单解读各单元知识架构，做到心中有数、留个印象吧！也可以建立单元微信群了，相信在后续阅读中会带着印象，会有启发，不然现在的阅读就比较宽泛了。
今天读的今天文章都是理论性比较强，非常多学科专业词汇，既熟悉又陌生，经常听到，自己又忘记相关内涵，例如新课标11个核心词都忘记了。看来还是课例式论文比较好阅读，容易带入情景，不用思考专业词汇的含义，费脑子。
但对于专业词汇的理解是专业成长需要迈过去的坎，唯有掌握丰富的专业词汇，学科素养才能见长，才能看到专业成长，才能写好专业文章。
不只是像现在只写流水账，只会写写课例，写写课后反思，教育故事也没写好！
