上午一个人带小朋友们2个多小时，回到教室后可以引领小朋友分组一起分享开心的事，让大家有充分表达自己的时间和空间。
有一个小朋友在测试是不是无论他做什么我都爱他喜欢他，这让我很头疼。因为他的测试范围，已经越来越无理，波及的孩子越来越多，故意扔玩具，把水泼到小朋友身上，追着报复小朋友~
需要多一位能够保障规则执行的老师。计老师有原先树立的权威，而孩子们看到的大多是我允许和接纳的部分，执行规则的时候我又不在，会让他们认为我在的时候怎么做都可以，却体验不到我规则的一面，改进的部分：执行规则时我进行说明再离开（需要处理园务）。
孩子是用感受在判断，而不是表面的语言和行为，就像早上苏尚儒为什么只向我求助，而不是贾老师，因为他知道我们每个人会怎么做，所以大家都在试探，但我们的人手又不够稳定规则的边界。
我还是过于理想，原本家庭和学校都是用的控制权威的方法，突然间放开了就会让孩子变得无所适从，所以他们也在探索边界，我在的时候的边界。
现在这样的方法和方向都是对的，但积习已久，无论是孩子和家庭可能都得像放风筝一样一点点放手，就不会像现在那么累，如果现在幼儿园的大环境和师资分配都能够达到理想状态，也是可以的，但显然目前还做不到，那么就要结合实际情况调。
而示范班不是一学期的事，它是一个做到的过程，给大家积累一些我们自己幼儿园的改革经验。
贾老师说明天不可以再玩的时候，我应该当着孩子的面问明情况，再宣布第二天无法使用大厅区域玩具，再跟贾老师聊一下，让她先跟我反映，我再跟孩子们说明。
听到计老师说家长们特别积极参加家长助教活动，甚至上什么课都已经设计好了，而苏尚儒妈妈也变化非常大，有这么明显的效果，就让我很开心。
