<摘自《普通心理学》第十一章 能力>
在学校中爱丽丝学习成绩优异，老师认为她是最好的学生，同学们也她是最聪明的人。爱丽丝虽然在学业中出类拔萃，可在之后的职业生涯中却一直表现平平，同班同学里70%～80%在工作中都表现的比她出色。这样的例子在许多国家、许多学校都不难见到。中国也开始关注“第10名现象”，即学习最好的人不一定是工作最出色的人，而学习排名在第10名左右的学生，可能会在以后得工作中游刃有余。
这一现象说明学业成就的好低并不能百分之百地决定一个人时候成功，这就涉及到成功智力的问题。
成功智力(Successful Intelligence)
成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力。所以成功智力更注重在实践中表现的能力，它与传统IQ测验中所测量和体现的学业智力有本质的区别。学业智力是一种“惰性话智力”，它只能对学生的学业成绩部分做出预测，而与现实生活中的成败较少发生联系。在现实生活中真正起作用的不是稳固不变的智力，而是可以不断修正和发展的成功智力。
斯滕伯格提出的成功智力包分析性智力、创造性智力和实践性智力括三个方面：
分析性智力（analytical intelligence）涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；
创造性智力（creative intelligence）涉及发现、创造、想像和假设等创造思维能力；
实践性智力（practical intelligence）涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。
成功智力是一个有机整体，用分析性智力发现好的解决办法，用创造性智力找对问题，用实践性智力来解决实际问题，只有这三个方面协调、平衡时才最为有效。一个人知道什么时候以何种方式来作用成功智力的三个方面，要比仅仅具有这三个方面的素质更为重要。
