每当我提笔想写点东西的时侯，不由自主就想起我的一位恩师——黄老师。
黄老师是我小学五年级时才教我们的。他教语文，同时还担任我们的班主任。
有一天中午，我吃完午饭，洗完饭盒，拿回教室，看见我班的学习委员正在一手拿着一个本子，一手拿着一支粉笔，在黑板上，忙着抄写什么。等我驻足仔细看，看清楚，并仔细一阅读，才知道他正在抄写，抄写我昨天才上交的作文。这篇作文，我直到现在还记得我自己大致所写的内容。我大致所写的内容是我们班同学，在教室背后，捣水沟的事。
“刘文辉，你把我的作文抄在黑板上做什么啊？！我的作文怎么啦？！”看是抄自己的作文，我忍不住赶紧问。
“我也不知道，黄老师叫我抄的。”刘文辉只顾自己专心抄写，随便淡淡地回答了我一句。
这下可好，弄得我这一中午都在蒙蒙中，雾水中度过。
今天下午的上课铃感觉特别地久违和难等。
“叮铃铃！叮铃铃！”清脆的上课铃声终于想起，黄老师手里拿着语文书快步走了进来，他稍稍有点驼背。
“起立！”我见老师踏上讲台，赶紧喊。
“同学们请坐下。”黄老师习惯性地回答。
“下面，我们开始上课。今天，以文同学的一篇作文为例，来讲讲写作文的一些事。下面，请同学们看看黑板上文同学的范文，请同学们找出这篇作文的优点、缺点。同学们要认真看，找出来了，举手起来告诉我们大家，看谁找得又多又对！”
听了老师的讲话，我终于松了口气，一颗石子终于落地了。原来是这样，黄老师拿我的作文作范文。我心里又是高兴，又是害怕。怕被同学指出问题太多，难为情。高兴自然是多于担忧，好歹我写的作文是范文。
“黄老师，那个标点错了。”一会儿，一个同学站起来告诉老师。
“哪个标点？！这样，你到黑板上来，改一改。这样直接。”
这个同学立马上去了，接过黄老师递过来的粉笔，把我写错的标点用手抹去，改成了他认为正确的标点——句号。
“同学们认为改得对不对？！”
“对！”好些同学都同声回答。
“同学们，老师也认为修改得正确，说明这位同学看得认真，还有没有同学发现别的什么问题的？！”
“黄老师，那里有个错别字。”
“请你又上来修改一下。”
这位同学立马又走上黑板，他用擦子擦掉了他认为我写错了的字，拿起刚才那同学用过的粉笔，改成了他认为正确的字。
我写的是一“股”作气，他改成了一“鼓”作气。
“那这位同学，你知道为什么要写这个鼓’而不是写成这个股’呢？！”
“老师，因为一鼓作气’是个成语，’一鼓作气’中的’鼓’指敲战鼓，所以不能写这个股’。”
“这位同学讲得非常好！成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。是众人皆说，成之于语。同学们应在课后，多读多看多记些成语，理解它，并在作文中合理正确运用它。”
接下来，还有不少同学提出，什么缺主语啦的病句等等。大家都一一作了修改更正。
最后，黄老师又问我们:“同学们，知道凤头猪肚豹尾吗？！”
同学们都异口同声地回答:“不知道！”
是的，“凤头猪肚豹尾，”我也没有听说过，平时读的作文书上，也没见讲这个。
同学们，“凤头猪肚豹尾就是对文章开头、主体、结尾的形象比喻。凤头，就是文章开头，要像凤凰的头部一样美丽、精艳。文章开头部分写好了，就会不由自主地吸引住读者，让读者有看下去的欲望和冲动。猪肚，就是文章中间部分写得要像猪的肚子一样饱满而圆实。有了精彩的开头，自然不能在文章中的主体上华而不实。文章的中间既主体部分，要像猪肚子那样有充实、丰富、饱满的內容。切记不能出现任何的拖沓、华而不实。豹尾，就是豹的尾巴非常有力，比喻文章结尾应有很强的表现力。结尾点题，点出整个文章的灵魂’，那么，这样一篇文章才算完美。文同学的这篇作文，开头中间结尾部分还是写得不错的，有点小毛病，小问题，大家都一一指出更正了。还有一个问题，同学们都没有发现和指出，就是第一段和第二段的过渡不太好，文章中的过渡句有时侯也很重要，就像过河时的桥梁。同学们看我是怎么修改的这过渡句的。”
黄老师讲到这，在黑板上分别写出了几句不一样的过渡句。我再一读，再一看，真的太不一样了。过渡句承上启下，过渡得非常自然。！
黄老师的这种授课法，使我获益非浅。在我以后的写作过程中，都时刻铭记，使我的作文水平，大大地上升了一个台阶。别的同学也一样。
黄老师上语文课不但注重教学方法，他还义务为我们讲应用题，也一样注重教学方式方法。
每天下午放学后，黄老师都给我们讲一道应用题，每一道题，都至少用三种以上的解题思路和方法讲解。这也是非常好的一件事。一个班，五十多名同学，你不适应这种，就适应那种，总有一种解题思路和方法适应你。
后来，小学毕业了，我们都升学上初中了，再也没有见到过黄老师了。过几年，听一小学同学讲，我们毕业后，黄老师调到另一个初中校去了，一边任着学校的团支部书记，还一边当任课教师，非常辛苦，任劳任怨。没几年，黄老师因肝硬化去世了，年仅四十八岁。
从此，我们彻底失去了一位真真正正的好老师——黄老师。
