这是12年前的一篇随笔，如今翻开重阅，回忆这些年走过的路，清晰地整理思路，惊觉原来自己当年是这样走出迷惘，摸索前行的。感激遇见！

    全文摘录如下：

    很久没有一本书，能如此深刻地触动我的灵魂！它让我觅到了为人师者的终生幸福！                       

                                                      ——题记

    记得在读大学时，第一次看苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，整整三天，我沉浸在书里，久久无法平静，内心翻腾着一种强烈的欲望：把当中的一些理论立刻化为实践！而今，战斗在教坛上整整10年的我，终于遇到了一本可以跟苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》媲美的书，那是郭元祥教授花费了十年的时间才完成的一部著作《教师的20项修炼》。

    自2000年工作以来，或许是因为自己教的刚好是处于青春叛逆期的初中生；又或许是自己任教的学校只是一所农村学校，缺乏竞争；又或许是因为生活磨钝了我的棱角，梦想灰暗了……总之，作为一名青年教师，我变得浮躁了，再也不能静心思考和感悟自己所从事的教育事业了，那种得过且过随意敷衍单凭经验的工作态度露出头角了！直到我有幸看到了郭元祥教授的《教师的20项修炼》书中从18个方面阐述教师的修养，感悟，如：教师与学生之间的沟通，信任，教师的大智慧，教师的以德育人，以情感人，教师的自我规划，教师的宽容，教师的以生为本——人的教育，要用目标去激励学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用作良知去引导学生等。激情澎湃的阅读后，内心翻滚着太多太多的感悟，太多太多的心得需要用文字记录下来，因为每一项都值得我们去仔细学习，去用心研究，现在就我个人而言把感受最深的表达出来。

    《教师的20项修炼》一书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

    一直以来，我都在思考一个问题：“我的人生价值是否只能有我教出来的学生的考试成绩来衡量？”甚至有些时候会有一种消极的思想：教的学生再好，也只是一时的荣誉，自己还是庸庸碌碌的在三尺讲台上忙。我想很多老师偶尔也有这种想法。也正因为这样，我对教育的热情在降温，虽然没有不负责任的教学，但是也没有了当初那种为了学生废寝忘食的激情了。但是《教师的20项修炼》拯救了我的“教育人生”，让我确信我能凭着自己的努力去实现自己的人生价值。

    在这本书里郭元祥教授率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是把教育当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善！“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来；“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

    虽然我只是一名奋斗在教育战线十年的青年教师，但是我连续七年上初三毕业班，每接手一届新的学生，我都首先教会他们学会感动，都给他们上感恩主题班会，都教他们唱《感恩的心》这首歌，都告诉孩子们我爱他们。到了毕业时，我总是要跟孩子们说，我的心永远与他们同在，他们永远是我的骄傲我的自豪。正是因为这样，所以我的学生在毕业之后都和我联系，细腻的问候温暖了我的心。虽是如此，我还是在送走一届又一届的学生后，内心感觉到一种事过境迁的空虚，好像自己的人生在单调地无意义地重复着，感觉自己被困在三尺之内，无法展现自我的风采，灵魂变得浮躁不安了！

    记得前年学校要求每一位教师确定自己的座右铭，我当时很感触的写了一句：“用桃李芬芳的收获的喜悦来填补两袖清风的生活的拮据！”我想其实我一直都以为当教师最大的幸福就是桃李满天下。直到我看了《教师的20项修炼》才能完美的回答了以下两个问题：其一、教师的幸福是什么？“教师的幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。”其二、教师的幸福从哪里来？“教师的幸福从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。”郭元祥教授为我指明了寻找幸福的道路。

  我学会了从修炼形象开始，注重我的服饰、微笑、语言、习惯，修炼我的宽容、德性、智慧、情感……以前常常认为教师靠的是人格魅力来征服学生，“亲其师，信其道”嘛，至于外表服饰之类是可以忽略的，但是郭元祥教授教会了我注重自己的服饰，我开始注重自己的衣服和发型，使之变得简洁而庄重、明快而得体，感觉更自信了，这样一来果然取得非一般的奇效，我不再是他们的“土老师”，他们都明显的增加了对我的敬佩；一直以来我都是凭借我独具魅力的微笑赢得学生们的尊敬的，因而对于修炼微笑这一项来说，我简直能够现身说法了。确实微笑的魅力是严厉的谴责永远无法伦比的。特别是现代的中学生，他们尤其需要心灵的呵护，淡漠了一切的年少的心唯有微笑才能接近。

    我学会了精炼我的生活，规划自己的教育人生，过一种阅读的生活，提高自我的专业水平，努力成为一名新型的教师，把自己在教育生活中的体验用文字表达出来，用心感受教育人生中的幸福。

    《教师的20项修炼》抚慰了浮躁的灵魂，为我点燃了寻找幸福的希望。感激郭元祥教授；感激一直以来给我帮助的同事朋友们；感激让我能在伴随你们成长的路程上实现自我人生价值的学生们；感激所有曾经或者将来触动和抚慰我的灵魂的万物！