控制传染源，切断传播途径，保护易感人群是预防传染病的三大环节。浙教版的科学书上没有具体的定义只有举例。传染源是指体内有病原体存在并繁殖，能将病原体排出体外的人。控制传染源:如尽早对病人早诊断，早治疗早隔离等，并没有做出明确的定义。其他的两种控制传染病蔓延的环节也只有举例，没有明确的定义。
但实际的考试中考察的都是告诉学生具体做法，比如对环境进行消毒，让学生回答具体是哪种措施。下面是这样一个题目：某幼儿园有较多的幼儿感染了诺如病毒，该幼儿园采取了停课处理措施。从传染病的环节看，停课属于――？参考答案是保护易感人群，有老师说是隔离了患病患儿属控制传染源，有老师说让孩子们远离这个公共环境的行为是切断传播途径。。。。最后跟学生说这种有争议的题目中考不会出。
这是一个问题，科学本来就应该有争议，但人为设置的争议却不是科学的精神。为什么这么多习题就没有一个习题问学生能够解决实际问题的问题，比如:传染病流行的时候，你会怎么做来减少自己被传染的机会。如果你患传染病，你应该怎么做，避免把病传染给别人。这样的问题才是提高学生解决实际问题能力的习题。并培养学生公德心的问题。如果学生能够回答出越多的具体措施就更能激发孩子的能力，至于属于是哪种环节就没什么重要了。
