在教育培训行业，孩子的成绩没有最低只有更低，但这不是重点，重点是一次次接触这种成绩差的孩子，很多时候脾气都磨得没有了。但是今年（2018年）暑假，却有一个孩子让我淡定不起来。

        孩子的成绩，初一年级，数学满分100分，考6分。我相信80%以上的人都没法理解，我也理解不了。但是我知道，他不仅初一的不会，小学的肯定也不会，我跟他父亲说，孩子得从小学五年级的知识补起，而且从孩子现场掌握内容的速度看，不需要太多的课时。事实证明，这孩子其实真心不笨，至少教他的东西当场是掌握了，布置回去写的作业也做得不错。但问题是第二天回来再次考察前一天学的东西，不会。于是就得重新再复习，于是进度慢了下来。我很疑惑，但我也只能安慰自己，或许是我高估孩子了。后来他父亲觉得，他交的是初一的费用，孩子学的却是小学的内容，不划算，要上初一的内容。客户是上帝，我调整了教学的计划和进度，开始给孩子复习初一的内容。前面都没发现什么问题，直到某天我花了一个小时，用各种类型的例题，让孩子抄、背法则，当场练习变形题，终于把有理数的加法教完。“同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时和为零，绝对值不等时，取较大的绝对值的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。任何数和零相加，仍得这个数。”一个字一个字掰碎了去讲，去举例讲。看着他把后面变形题都做出来了，做对了，那会还挺有成就感。按照惯例，给他布置了当堂课的变式练习作为作业。第二天，作业交过来了，答案全对，但是一旦是“异号两数相加的”，全部都用涂改带改过。写在表面的答案，用的不是学的法则，而是改为减法去做。比如67+（-108），按照法则应该是先取负号（－），再用108减去67得出答案:－（108-67）＝－41。可他写成67-108。其实也没错，但是减法并没有学到，而他是不可能会做的。在我的一再追问之下，他告诉我，是他爸要求他这样做的。我问他为什么，他说不知道，反正他爸说这样才是对的。然后我问，这个你没学过，你怎么做出来的？他支支吾吾，半天才说出来:用计算器按出来的。我压着火气继续问:之前我教你的学习内容，前一天明明已经会了第二天却不会，是不是你爸也教了另外的方法？他犹豫了一会，终于说了句:是的。我继续压着火气:之前你没来这里补习的时候，你在学校学的内容回去你爸是不是也给你教另外的方法去做题？他想了一下，似乎有些不好意思:是的。“从什么时候开始的？那会你成绩怎样？”答:很小的时候就开始了，每次爸爸都会教我一些跟学校老师说的不一样的做题方法。成绩……一直在下滑。“那你爸教的方法你懂吗？老师教的方法呢？”“都不懂，有些晕。”……

        最后是我有点晕，给了他10分钟的休息时间，我去静静。看到这里，相信你跟我一样，理解为何他能考6分了。孩子在学校学习的内容，自己本身理解不透彻，所以回去作业不会做，家长参与进来，要是说把孩子在学校学的内容再讲一遍，那肯定是没问题的。问题是，他去讲了孩子那会没学到的、掌握不了的内容。孩子作业是完成了，但是该学习的知识点没学到。久而久之，成绩下滑那不是显而易见的事情吗？

        我相信，家长是好心，也是处于对孩子学习的关心和紧张。但是，学校是孩子系统学习知识的地方。那里有最专业的老师，编排最好的课本教材。老师每天教的东西，都在按着孩子的认知程度，循序渐进地往后推进，一旦往后跳，孩子不仅当时学的内容掌握不了，后面的内容也会混乱。非但进度不了，还会越来越差。

      我很清楚，现在的家长对于孩子的学习有多紧张，有多关注。但是我们说，专业的事情让专业的人去做。在孩子的教育过程中，学校、家庭、社会都有自己的作用。学校传道受业解惑，大部分的职责在于传授系统的知识；而家庭在这部分的职责往往是比较薄弱的。盲目地去插手学校的教育，只会让孩子迷惑、越学越差。现在很多人在强调，家校合作，甚至是社会也要付起一定的责任。这是一点错的没有的，只有学校、家庭和社会三者合作起来，才能把孩子教育好。但是，请记住:各司其职，不要错位。