巧用技术 提质增效
闽侯县青口沪屿小学 曹莹莹
本周我继续跟随陈蕾老师再次共读了王绪溢博士的《数字时代的学与教》这本书，共读完第二模块我的脑海中留下的关键词是“巧用技术 提质增效”。本模块展现了信息技术带给课堂的魅力，如我体会到麻吉星抢权和挑人功能带来的妙处；了解了教学视频在课前，课中，课后的不同形式和作用；感受到电子书包带给学生新的学习模式。我也真正感受到在教学中合理使用现代化教学手段，可以改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，从而激发了学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性，使学生学习更加趣味化、自然化、人性化。下面具体来谈谈共读完本模块我的收获：
一、运用信息技术分析数据，了解学生现状精选素材
在教学中，教师需要结合学生基本情况分析，有序备课，才能对照教学目标分析，明确学生的成长需求，精准、有效地开展英语教学指导。因此，在结合教学目标备课的时候，教师可以先结合信息技术如麻吉星中的百宝盒和电子书包中教学诊断等技术手段调取学生的个体档案，然后借助大数据分析软件，了解学生在学习中需要提升的地方，并及时优化教学内容，结合教学的重点和难点分析，为有序开展教学活动打下基础。通过教师结合数据分析，更利于精准定位学生的需求，并带领学生在学习中充分理解知识要点。合理运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
二、合理运用现代教育技术，突破教学重点难点。
在教学中,随着多媒体的运用让课堂呈现了丰富多彩的形式，文字与图片、音频、视频的应用带给课堂新的活力，通过给学生展示图片，让学生先从感官上去体会感受，同时配以音乐，图声并用不但激起了学生的学习兴趣，也给了学生视觉与听觉的美感享受，而且更容易的突破了难点教学。
三、合理运用信息技术，创设情境，组织分析思考
以英语学科为例，英语作为语言学科，学生在学习中需要从听说读写多个视角分析思考，才更有利于充分理解英语知识的真谛。因此，教师在教学中，教师可以借助信息技术资源，以特定的主题为基础，为学生创设具体的情境，并组织学生在具体的情境中分析感知，发表自己的感想。在学生入情入境思考并使用英语表达见解的时候，其运用英语知识的能力也得到相应提升。
四、合理运用信息技术，有利于学生自主、合作、探究性学习
传统课堂经常是教师讲，学生听，学生兴趣不高，参与率低，缺乏积极主动性、不愿更不会时间和创新、大部分学生长时间的当“观众”，坐“冷板凳”。在这种教育模式下，教师无活力，学生更无活力，难以提高教育教学质量。信息技术与课程整合，如电子书包，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方式，学生在开放式的空间中有了主动参与的可能性，学生的学习方式更灵活，学生能各取所需，弥补自身的不足，从而使自身的全面素质得到提升。在学科教学中，充分利用计算机网络，将信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境，让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，积极主动地参与学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。
五、合理运用信息技术，有利于培养学生创新思维和创新能力
在网络环境下，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，学生通过主动地建构知识，提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。
总而言之，与传统的教学模式相比，信息技术虽然能够为教学活动带来一定的便利，但是这并不意味着直接改变传统的教学模式，让信息技术成为课堂教学的主角。而是要将信息技术与课程教学有效整合，这样才能激活课堂，丰富课堂内容，改进课堂教学方法，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性，为教学活动的开展提供更加广阔的天地，教学中合理使用教学技术固然重要，但是教法和学法也起着举足轻重的作用，期待下一模块学习更为先进的教学法。
