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思维脑图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维脑图能让隐性思维显性化。人的思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。
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使用思维导图能指引、激发、组织孩子思考。让孩子习惯站在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展孩子的思维。
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本学期，通过学习，我们对思维脑图有了新的认识:每次开启新的一单元学习之旅时，首先让孩子找到本单元知识的起点，然后了解本单元知识发现的历程。比如在开启第四单元:运算定律时，孩子们能够从知识的起点去了解，直到未来发展方向:加法的运算定律→减法的性质→乘法运算定律→除法的性质→未来发展方向。加法有哪些运算定律呢？减法的性质又是什么呢……带着一系列的问题，我们才开始新一单元的探究，一起经历这个历程。因此，在经历的过程中自然而然就能够联系到下一个知识点。在经历了知识发展的历程后，我们仅用一节课的时间就能完成一份脑图了，逻辑思维也比之前清晰了。（之前，每一次的脑图就要用两节课的时间。）
思路很清晰哦！
大多数孩子可以较准确地按照观念建构的过程列出二级分支。
经过近一个学期的“实践”、“历练”，孩子们已经喜欢上了制作脑图，并能根据自己的理解，认真的制作思维脑图。
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如何有逻辑地梳理各分支之间的内在关系，需要通过交流对话来完成，在澄清“核心问题”、明确各分支内在逻辑的过程中，彼此取长补短，进而修改完善自己制作的思维脑图。
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绘制思维脑图，锻炼思维能力！
