【六年级语文下册】
《古诗三首》第一课时
时间：2020年2月13日 星期四
授课：滨城一小 张党生
简录：
.一、背诵古诗三首。
二、回忆《寒食》时，学到的最新的学习古诗的方法。如图——
三、用这样的方法继续学习《迢迢牵牛星》。
1.出示自学提示。如图——
2.互动交流。
（1）时代背景。
教师讲解：这首诗描写的是七夕节，又叫乞巧节。诗人林杰曾写过这样一首古诗，三年级，我们学过——
（2）教师讲解：在《迢迢牵牛星》中，用了很多叠词，体会叠词的好处。比如——
关于“叠词”，链接课文诗词——
教师讲解：第一句也用了叠词，大概受了《迢迢牵牛星》的影响吧。
（3）解读诗歌内容——
第二句：这不是作者看到的景象，这是作者心中的联想和想象。
这一句，最特别。思考：为何哭泣，为何织布不成功呢？从张九龄的诗中寻找答案。如——
教师讲解《赋得自君之出矣》：这个女人比织女还厉害，不织布，为何？思君！离开后，像残缺的月亮，越来越悲伤和难过。因此，这一句，这样来理解——
教师讲解：能够解决织女的问题，作者继续联想和想象——
（以诗解诗，引入《天上的街市》），如——
教师讲解：这是真的吗？听过这个故事，这只是我们美好的想象！真实的情况，其实是这样的——
教师讲解：范云笔下的天河，又深又宽，所以——
教师讲解：面对又深又宽的天河，牛郎织女只能无语相望，痛苦。所以才会“终日不成章，泣涕零如雨“。
思考：《迢迢牵牛星》，真得只是写天上“牛郎织女”的痛苦吗？
教师讲解：君外出，自己的亲人在家里思念。这”君“去干什么？自读古诗，寻找答案。
教师讲解：杜甫所回忆的地点可能在边关，君可能经历了无数的战争；君，可能去求学，可能去经商，无论是亲人远离边关，经历腥风血雨，还是经商求学，远离家乡，痛苦必然会让亲人“泣涕零如雨”。
小结：这首诗，不但表达了天上牛郎织女相爱不能在一起的痛苦，也可看做人间的分离的痛苦。我们通过多种方法读懂了这首诗，感受了诗中的作者感情。这首诗既表达了牛郎织女不能相遇的痛苦，更表达了亲人离散不能相聚的悲伤。
（带感情朗诵）
学习这首诗，我们又用到了哪些策略？如图——
教师讲解：《迢迢牵牛星》，无名诗人仰望星空，为天上的神仙情侣不能相聚而感伤。唐人王建举头望明月，秋思无限，学习王建的《十五夜望月》。
四、学习《十五夜望月》。
1.自读、批注。
2.作者简介。了解作者是读懂古诗很重要的办法。
3.关于“中秋季”的来历和习俗。
4.教师逐句解诗。
教师讲解：眼前景，中庭地白就是——（如上图语句），在月圆之夜，朦胧美丽；树栖鸦，乌鸦慢慢安静下来。冷露无声湿桂花，八月十五，天凉，没有声音，打湿了桂花，空中弥漫桂花的香气。
教师讲解：八月十五夜，苏轼望月，杜甫望月，王建也在望月，他的秋思为谁？其实，这首诗还有一个题目，为《十五夜望月寄杜郎中》，他的“秋思”是为了好友——杜郎中。
教师讲解：凄清的环境告诉我们，王建身在外地，明明是思念好友，可他不说自己思念，而是由他一人望月联想到普天下的人都在望月，从他一人的秋思联想到普天下的人的秋思。明明是对朋友的思念，可他偏偏不承认自己在思念，还在问：不知秋思落谁家？这是一种委婉和含蓄的写法，给人以思绪悠远的感觉，激发我们的想象：中秋夜，普天下的人都有举头望月，望月人的思绪如月光会飘落到何处，飘落到谁的心中！
教师讲解：迢迢牵牛星，好美的星空；十五夜望月，好美的月光。
再读《十五夜望月》
五、布置作业。
