这是谁的叶教学反思

在上这一节课之前,我先根据彬彬老师的建议学习了川师附小胡霞老师的课例,对该如何在科学课上组织学生外出进行观察活动有了更好的方法。再到校园里进行了实地考察,选定外出观察区域并细分为1-3号区域;选择好区域内的2种植物和它们的叶子,分别是构树叶和鹅掌藤。

1.   问题聚焦:书上的5片叶子它们是谁的叶?

请生来认这些叶子,再追问是根据什么认出来的,从而引出颜色、形状、叶缘。这个过程中让生详细描述它们的特点,有的学生能够主动用比较两片叶子的不同来进行描述,我会对这样的方式进行表扬。最后我进行小结:刚才提到的颜色、形状、叶缘这些都是叶的特征。

2.   猜树叶小游戏:给5片叶子编号,老师说叶的特征,让学生猜是哪片树叶,猜到用手势表示出来。如果时间充裕,还可以请学生来描述。

在这个游戏中,所有学生都表现得很有兴趣,课堂积极性被充分调动起来。第一轮游戏我先说颜色是绿色的,但只知道颜色这个特征很明显不能确定是哪片叶。我再告诉形状特征,缩小范围,但还不能确定。于是我追问:你们还想知道什么特征?学生都会说叶缘,最后基本上的学生都能猜出正确的叶子。让我很高兴的是,在请学生描述的过程中,有的孩子会模仿我的描述方式,没有一上来就说出最明显的特征,甚至有的学生还会用否定的方式来描述,比如说它的叶缘不是锯齿状的。最后我带领他们小结:不同的叶有不同的特征,是根据叶子的特征猜出来的,而且光一个特征符合还不行,必须所有特征都符合。

3.   任务驱动:帮学校里的两片叶找到它们的“叶妈妈”。

首先要让学生在活动手册上记录下这两片叶。我通过引导“怎样记录才能帮助我们找到它的叶妈妈?”,学生们都会说要画得像,那画得像具体就是指要要叶子的特征给记录准确了。

4.    外出前的指导

明确任务:帮助两片叶子找到“叶妈妈”。

明确活动范围:小操场上有一排架子的一侧,划分成了三个区域。

如何寻找:挨着挨着找,可能不止一个区域有。

如何记录:把找到叶子的区域记录在活动手册上。

3个约定:注意安全;保持安静;爱护植物。

口令:老师说时间,你们答到,并且迅速回到教室坐好。

5.   外出活动

孩子们都在兴奋的同时能够完成任务,积极的寻找两片叶子并认真地记录。有的孩子还在寻找的同时发现有一株植物的叶片上长出了小凸起“角”,跑来问我是怎么回事。

6.    汇报交流

回到教室,我先总结了一下这次外出活动中他们做的好的和不好的地方,并希望下次能够看到他们的进步。然后请学生来分享他找到了吗?他在哪里找到的?他是根据什么特征找到的?

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