在上这一节课之前，我先根据彬彬老师的建议学习了川师附小胡霞老师的课例，对该如何在科学课上组织学生外出进行观察活动有了更好的方法。再到校园里进行了实地考察，选定外出观察区域并细分为1-3号区域；选择好区域内的2种植物和它们的叶子，分别是构树叶和鹅掌藤。

1.   问题聚焦：书上的5片叶子它们是谁的叶？

请生来认这些叶子，再追问是根据什么认出来的，从而引出颜色、形状、叶缘。这个过程中让生详细描述它们的特点，有的学生能够主动用比较两片叶子的不同来进行描述，我会对这样的方式进行表扬。最后我进行小结：刚才提到的颜色、形状、叶缘这些都是叶的特征。

2.   猜树叶小游戏：给5片叶子编号，老师说叶的特征，让学生猜是哪片树叶，猜到用手势表示出来。如果时间充裕，还可以请学生来描述。

在这个游戏中，所有学生都表现得很有兴趣，课堂积极性被充分调动起来。第一轮游戏我先说颜色是绿色的，但只知道颜色这个特征很明显不能确定是哪片叶。我再告诉形状特征，缩小范围，但还不能确定。于是我追问：你们还想知道什么特征？学生都会说叶缘，最后基本上的学生都能猜出正确的叶子。让我很高兴的是，在请学生描述的过程中，有的孩子会模仿我的描述方式，没有一上来就说出最明显的特征，甚至有的学生还会用否定的方式来描述，比如说它的叶缘不是锯齿状的。最后我带领他们小结：不同的叶有不同的特征，是根据叶子的特征猜出来的，而且光一个特征符合还不行，必须所有特征都符合。

3.   任务驱动：帮学校里的两片叶找到它们的“叶妈妈”。

首先要让学生在活动手册上记录下这两片叶。我通过引导“怎样记录才能帮助我们找到它的叶妈妈？”，学生们都会说要画得像，那画得像具体就是指要要叶子的特征给记录准确了。

4.    外出前的指导

明确任务：帮助两片叶子找到“叶妈妈”。

明确活动范围：小操场上有一排架子的一侧，划分成了三个区域。

如何寻找：挨着挨着找，可能不止一个区域有。

如何记录：把找到叶子的区域记录在活动手册上。

3个约定：注意安全；保持安静；爱护植物。

口令：老师说时间，你们答到，并且迅速回到教室坐好。

5.   外出活动

孩子们都在兴奋的同时能够完成任务，积极的寻找两片叶子并认真地记录。有的孩子还在寻找的同时发现有一株植物的叶片上长出了小凸起“角”，跑来问我是怎么回事。

6.    汇报交流

回到教室，我先总结了一下这次外出活动中他们做的好的和不好的地方，并希望下次能够看到他们的进步。然后请学生来分享他找到了吗？他在哪里找到的？他是根据什么特征找到的？