这一年，因为教六年级，教学任务特别紧，考试的压力巨大，每天在家与学校之间连轴转，身心倍感疲惫。作为老师都有如此感觉，那身为学生，也许压力真的比山还大吧！更何况六年级学生已大部分处于青春逆反期，有一部分同学的逆反倾向已非常明显，稍不注意，就有可能被那重压之下躁动不安的熊孩子搞得你下不了台来。所以除了完成教学任务外，做孩子的思想工作，想尽办法去贴近孩子那颗日益远离家长老师的心，显得尤为重要！

有一天，我正阅卷，搭班老师突然神色慌张跑过来，说:“亲爱的，快去救个急，那个臭雷明脾气又爆发了！”我二话没说就赶快去教室，发现坐在讲台旁边的雷明（特殊照顾的位置）桌子底下书本、文具撒了一地，雷明则趴在桌上大声抽泣着。这样子，显然是暴风骤雨发泄过一番了，到现在还不能平静下来，极大影响了班上的上课秩序，不然搭班老师不会来找我。我走到雷明桌旁，看见他桌上摆着昨天的数学月考试卷，一个鲜红的“82分”映入我的眼帘，显然是他对自己的考试分数不满意，在发泄自己的情绪。这孩子平时有点调皮，也有点懒惰，但对自己的要求还是高的，没考到自己理想的分数，就受不了。但我觉得孩子的上进心还是有的，这上进心对学生来说是非常难能可贵的，所以老师要特别注意保护孩子的这颗上进的心。

我稍加思索，便摸摸他的肩膀说:“雷明，你觉得数学没考好，很难过对吗？”他抽动的肩膀霎时停了一下，我知道自己说中了他的心。于是我继续说:“难过是可以的，但要注意自己的方式，不能因为自己的难过而影响到其他同学的学习，你觉得呢？”他这时抬起头来，不再抽泣，泪眼汪汪地看着我。我直视着他的眼睛说:“孩子，谁都有失败的时候，谁都有难过的时候，重要的是你如何面对失败，如何处理自己的情绪，李老师跟你们讲过健康的发泄情绪的方式了吗？”他点点头。我又接着说:“那这样吧，你跟我去办公室或是出去找个地方，我陪你去发泄一下，再进来，怎么样？”雷明思考了一会儿，说:“老师，听你这样一说，我已经好很多了，我不出去了，我能控制自己的情绪了，不会再影响到大家的学习了！要是我出去，呆会儿老师讲的内容我又听不到了。”“好的，老师相信你！”我看着他，用坚定的语气告诉他，我相信他说的话。说完，我就出去了。

我跟雷明之间的对话也就是一两分钟的事情，而且声音是非常轻轻悄悄的。下课了，搭班老师进来了，一脸惊奇的问我:“你刚才用了什么方法，把一个疯了似的雷明一下制服了！”我笑笑说:“我什么方法都没有，就两个字——共情！”是呀，作为老师，任何时候都不能高高在上，你要站在孩子的角度，去体会他当时的感受，去理解他，去接纳他，去包容他，去爱他，一切问题才会迎刃而解，哪怕是青春逆反期的孩子。

接下来的几天，雷明都特别安静听话，学习也特别认真自觉，真好！我知道，可能在某一天的每个时机，说不定他的暴脾气又会发作，但我相信，只要理解他，包容他，和他共情，随着时间的推移，他暴脾气发作的次数会越来越少，甚至会彻底消失掉，我期待那一天早日到来，我也坚信那一天一定会到来！