谈到经验，各位你认为你个人的经验和别人的经验在你的工作和生活中的作用和价值是什么呢？你是认为经验让你更好的生活和工作，还是认为经验在很多时候反而成为了你的障碍。这本书谈到了智慧，在我们的民间智慧中，关于经验，有两种完全相反的智慧。比如，一方面我们说不听老人言，吃亏在眼前。而另一种观念说一朝被蛇咬，十年怕草绳。经验在我们的个人工作和生活中，到底扮演一个什么角色呢？
两类经验学习
在这种抽离与整合的视角下，作者创造性地把经验学习分为了两类，一类是低智学习，一类是高智学习。
001低智学习
低智学习通常的表现是在不理解因果关系的情况下，简单地复制与成功相连的行动。但通过复制成功学习而形成的能力，在面临新旧环境差别很大时，可能就很难推广。而且这种能力是知其然不知其所以然，它虽然能抓住事物的本质，却不一定能表达出来。
002 高智学习
高智学习，要求理清事物的因果关系，并以叙事、模型或者理论的形式阐述出来，用以指导人们的行动。但经验由复杂的、随机的、部分可观察的过程产生的事件流构成，因果关系是模糊的。因此，高智学习需要把经验的模糊性和复杂性转化成一种详尽到足以让人感兴趣、简单到足以让人理解、可信到足以让人接受的形式。
这些情况下，经验是有用的老师
作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。”这就是著名的一万小时定律。从疏通水道、修理钟表，到弹琴、绘画等技能，只要有着足够多的练习和经验积累，就一定能够获得改进。
在企业培训实践中，很多培训课程的开发，就是将组织内的个人最佳实践进行萃取，变成组织最佳实践，再从中提炼出组织经验，最后将组织经验变成理论模型、流程步骤、方法工具或正反案例等，用多种形式和途径传递给企业员工，帮助员工快速胜任工作。
1万小时定律和培训的实践都证明经验是有用的老师。但其作用仅限于可以反复练习积累经验的、相对独立且狭小的领域。这样通过反复练习获得的经验，往往会改进绩效，不过一般不会带来最优解。
经验也有不完美的时候
第一个是经验的鲜活性，学习者会把直接经验的信息看得比来自其它渠道的信息重要，而且学习者的直接经验往往有一定的误导性；
第二个是启示的模糊性，经验要发挥作用，就必须转化成启示，而经验的转化却很困难；
第三个是诠释的灵活性，因为诠释是灵活的，所以不管什么经验，都可从不同角度挖掘到不同启示，正所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。
因为经验存在明显的问题，从经验中学习并不是完美的手段，从经验中学习，获得的启示很有可能是片面的、迷信的、自证的或者虚构的，从经验中学习，极有可能导致次优选择。经验也许是最好的老师，但不是特别好的老师，因为经验是有疆界的。
