若盛开 蝴蝶自来
某日在在外吃早饭，坐在我左侧桌子旁是一对父子，儿子问：“几点了？”爸爸刷着手机漫不经心地回答：“今日还早，咱们7：40才到校”。“有时不是不想起床，只是被窝不让起。”爸爸没吭声，继续盯着他的手机。听了孩子所说，让我联想到生活中有太多类似的场景“不是我不想做好，只是坚持不了”、“不是不想完成，只是时间太短”、“不是不想沟通，只是对方不讲理”…… 堆砌了太多借口的人生，应该是暗淡无光，毫无生机的吧！
由此让我追溯到幼儿园管理工作之一，家园共育。常有人说：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。显然这样的观点已经不被新时代的教育观认同。著名幼儿教育家陈鹤琴提出：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见家园合作才是与时俱进的，是促进幼儿不断发展的重要途径，也是当下教育中经久不衰，需要大家不断共同探讨的命题。教育实践证明，家长配合度越高，孩子越来越优秀。而那些所谓的：我也希望孩子各方面都好，只是我们工作太忙没时间，只是我们家庭成员教育不一致，只是父母离异了……一切都是归罪于外,潜台词，孩子送到幼儿园不就是老师的的事情嘛。
实现的真正的家园教育一致，最终受益的是咱们的孩子。“园长，这位家长都不管不问孩子的教育，只是我们老师有时也无能为力了。”作为幼教工作者咱们需要静下心来，扪心自问咱们全力以赴寻求家长的配合了吗?咱们了解过原因，试图走进家长的心里了吗？咱们真正帮助家长解决了孩子教育实际问题了吗？在家园合作中每个人都应拥有一份“我是一切的根源，爱是最后的归宿”的胸怀，这样的合力教育是充满力量且有温度的。
在教育的路上，看准目标，稳步前行。在网络时代的今天，围绕促进幼儿发展的目的，利用网络资源张弛有度的进行家园互动；同时与面对面的联系方式促进心灵上的交流，充满人性人情的沟通相结合；研究系统的家庭教育课程，逐步提高家园共育能力，家园的合作让教育工作变得事半功倍。为此我们没有时间患得患失，没有时间猜东猜西，没有时间寻找借口，唯有紧随新时代教育的步伐，潜心教育，做好自己，你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。
