今天和小翊哥一起做蒙氏数学题，有一章训练归类思维的练习，要求分别把蔬菜和水果放到不同的盘子里。区分蔬果对于他来说应该是小菜一碟，可是今天他在这道题里遇到了一种从前没有见过的蔬菜——一株“紫萝卜”。他停顿了几秒，可能是觉得颜色好看，把“紫萝卜”连线到了水果盘子里，我提示他连错了，但是他不接受，坚持自己的判断，并自顾自地进行下一个问题。
然后，他完成了一页的练习，抬头示意我给他批改（他喜欢妈妈用红笔给他打勾和打一百分，这样让他超级有成就感）。我再次提醒他这个“紫萝卜”也是萝卜，应该属于蔬菜类。可是，他仍然不肯修改自己的答案，坚持说“我没有错”。那好吧，我拿起红笔，把每一道小题都打上了红勾，故意到“紫萝卜”时特地停下来，在旁边画上一个小问号❓，并告诉他：“这个地方有问题哦！”。此时小翊哥脸上已经露出了明显的不高兴，准备闹。我又一次提醒他，现在你可以修改一下你的答案，我再给你打分。结果，他仍然坚持不改。于是，我在作业右上角写上了分数90。果不其然，他看到这个数字立刻大哭起来，边哭边喊：“妈妈你给我改过来吧！”“可以，不过你得先修改你做错的那个题目哦。”
最后在分数的威胁下，他更改了自己原先不肯认错的答案，用妥协的态度换回了一百分。我不确定这种方式是否合适正确，只是在当下，当言语教导无效时，可以让孩子去承担一下苦果。
不禁反思，孩子不愿意承认错误的原因是什么，也许，知错能改，也需要勇气，以后在孩子犯错误时我们应该怎样有效引导呢？
