初闻余老师
最初见识余映潮老师的风采是在微信朋友圈中:
笑纳老师说:
他的勤奋和智慧，无人能敌，边听边打字，优缺建议再造一应俱全。这样的老头儿，举世无双。
贝贝老师直呼余映潮老师是语文教育界的泰斗，是她心中的大神。
艳芳老师在听课时是这样感慨的:
认真听课，笔耕不辍，现场打出评课内容和创意构思，还可以潇洒上场，现身课堂展示。一晌听两节讲一节。下午还有专题讲座，你能猜出余老师已经七十有一了吗？
朋友圈的介绍给我太多震撼，这个老头儿，绝世无双！
初见余老师
等到现场观摩时，我近距离感受到余老师魅力，瞬间成了他的小迷妹。要签名，拍合照，学生时代都没追过星，现在狂热起来。
当时的美篇笔记是这样赞颂余老师的:
余老师现年71.5岁，本已该放下重担，颐养天年。但这位朴素.坚韧.极富创造性.极具工匠精神的.极让人敬仰的教育界的劳动者仍然行走在教学一线。大象无形，大音希声，余老师的教学没有巧招只有硬招，这种返璞归真，厚重强劲的力量是在大量的教育教学想象的研究中练就的。他智慧的读书，学习，写作，练高端的本领，站稳讲台，到偏远的山区小县讲课，到内蒙古，到海南，到乌鲁木齐，到上海，到许昌，余老师的足际遍布全国，已经成立了十几处“余映潮工作室”。天行健，君子以自强不息。1300余篇教学文章，7本教育专著，无数节的课例研究，余老师用“大量”体现“力量”,用“大量”体现“深入创造了符合教育规律极有理论高度全新的“板块式.主问题.诗意手法”三位一体的阅读教学体系。
有了老师的优秀才会有学生的优秀。余老师当过知青，民办教师，农村中学教师，特殊的成长经历，注定了这是一位扎根大地，向上突破的大师;注定他进行的课堂教学艺术研究是着眼于服务广大基层教师的。那些个性飞扬的教学风格，教学经验，教法设计很好很强大，但却不能解决大多数语文教师，尤其是农村初中语文教师的“温饱”，让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师课堂是余老师内心深处的执念。
每次培训，余老师都调动全身能量，手动，身动，心动，别人讲课，他在键盘上记录时间，看教学流程，作课例分析，说课文研读，讲新的创意，还有亲自上阵实地作课。这些一连串的事情进行下来，即便是我们也承受不住，但这个七旬老人却以自己的体力，劳力，智力，毅力，在诗意的课堂上走一步，再走一步，将语文教学的美好阳光播撒到每一位学生身上。
余味悠长
余老师的专业素养，自强不息的精神感染着我。现场观摩不过瘾，我又买来余老师的书，细品慢嚼。
学余之惑
余老师说文本解读能力是语文教师的第一基本功。
我沉下来认真读课本，备课。之前的教学设计是这样的
学余之前
教学已形成基本模式，备课省时省力。教学设计最多1700多字，最少900多字也有。
学余之后
我备课模式成了这样，教学设计成了这样，课件成了这样。我克制不住倾吐的欲望，又没有条理，教的一塌糊涂，学生听的迷里巴登。
我是把教材读厚了，但也把学生教蒙了。
学余之思
如何把七千多字的教学设计变成三千来字，如何以教师的高度，站在学生的角度教学生。这是我要思考的。
板块教学和主问题设计给我了很大启发。
具体阐释见幻灯片
以上是理论方面的，太过抽象。我找了余老师两个案例来具体阐释。
《卖油翁》
《行路难》
余老师的一生是充满劳绩的，是诗意的行走。
祝福
