6.13
语文教师不仅要教书，而且要育人。要育人，就要研究人的需要。低层次的，吃喝穿住的需要，生存的需要，安全的需要；再高一些，人际关系和谐、友谊、爱情的需要；更高一些，劳动、学习创造的需要，对集体，对社会尽责任、尽义务的需要；最高层次是追求文明、进步、公正的理想社会的需要。
6.14
我们认为这一理想社会是共产主义社会，剥削阶级、宗教便宣扬这一社会在来生，在永远不能到达的彼岸。这些需要都是人性正常的需要,特别是对那些高层次的需要，我们都应尽可能创造条件，使其有满足的可能，这样我们所进行的马克思主义教育就不再是外在的口号，而成了源自学生内心的需要。
6.15
学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人，为别人尽义务、为社会尽责任，以至为共产主义奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。
6.16
作为语文教师要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、要创造的那部分人性。即使对看起来这方面需要不强烈的同学，也定要坚信他的心灵是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要，不管这种需要多么难我寻，有的甚至被压迫为潜意识，也厅嘱自己走进学生心灵世界中，历尽曲折，也要找寻出来。
6.17
要注重发展学生的个性。丰富多彩的世界，培育了人们多种多样的个性，世界的丰富多彩又需要人们具有多种多样的个性。
我们社会主义祖国也不需要每个学生都成为文学家、艺术家，诗人实际上，国家需要我们现在培养的学生80%以上将来成为高素质各行各业的工作者、劳动者。这样想来，我们就能尊重学生的个性发展他们的特长，就不用逼着100%的学生都去按统一的模式去进行高难度训练了。
