大家好，我是张宇明，感谢大家的支持和督促，今天是我学习王东华幼儿超级阅读法的73天，孩子3岁6个月，今天读到小学一年级语文96页，识字600以上，一年级上册课本已快读完。
10月末是我第一次去北京学习,我记得那时候教授说学前过阅读关，也就是孩子上一年级之前达到小学六年级的阅读水平。第一次当面听教授说话，感觉他说话太大，好像是吹牛，他的说话口气都很大，甚至是放眼全国全球的话，说实话，初次听了感觉不舒服，不实际。我就坐在他身边，他说话甚至是大声疾呼的样子，虽然坐在椅子上，还是时而手舞足蹈，早晨8: 30开始到中午11:30或者更晚，中间有时15-20分钟休息，有时休息时间也没有，下午1:30到5:30也如此，晚上7点到9点甚至更晚，教授一口水也不喝，一刻也不停息，他分析幼儿识字阅读原理，讲授方法，讲自己培养女儿识字阅读和学习英语的过程和细节，也不断的讲这二三十年里他跟踪整理的家教成败个案，也讲汉字的由来发展，汉字与拼音和外文的区别，汉字文化连同朝代的兴衰，讲国内与国外，讲时代的痛点，现实的难抉......我敢说，若不是他讲的确实吸引人，你绝不会愿意继续坐在这的，因为声音太大了，不夸张的说，有时大到震耳朵，不过这些东西并非东拼西凑也不是夸夸其谈，都是形散神聚，就像我们上化学课一样，老师讲氢气燃烧，还要演示制造氢气过程一样，教授的观点都跟着论据，尤其是鲜活的有教育意义的例子，很耐人寻味，而且他的例子实在太多了，这些故事就像在脑海演电影一样，跌宕起伏，所以我说他讲的有意思。
在这之前我拜读过他的《发现母亲》，尝试过线上课的教学实践，认可教授的教育理念，所以听起来就更容易些，不然可能真的难以坚持到最后。你想象不到，学习开始他本人连一句郑重的自我介绍都没有，学习环节没有任何舒缓气氛的活动，以至于培训地点都是他住的小区里，他书房的隔壁房间改成的工作室，大概80平米左右，这与我们参加的很多培训确实不同，整个过程都是高强度的学习。
中间种种我不再赘述，第一次学习结束，是为期15天的线上督导，我们上传视频到群里，教授逐一点评指导，初期小孩子对识字没有概念，肯定是不会配合的，而教授的教育思想又不是那种填鸭式的灌输，而是提倡适合孩子特点的游戏，每次教学都是指导者提前有备课的，在游戏中让孩子识字（出示字卡）基本过程就是这个，没有别的！不过这也仅仅是第一步，这里我解释一下为什么要这样，孩子认识汉字，就是掌握汉字的三个因素：音、意、形。对于会说话的孩子来说，他们对大多事物，尤其是称呼类，动作类的都很熟悉，能发音，知道字义，这时只要出示字形建立音意形的统一就可以了，同时也是建立口耳眼的统一，我们平时只有耳濡没有目染，所以孩子什么都会说，都知道意思，就是不识字，这是我们没有创造这个必要条件而已。
吃东西和游戏是很重要的，小孩子通过这两种方式来成长和探索认知世界，这也是自然界动物最原始和根本的成长方式，所以利用好这两点就很有效，我关注了很多参加学习的学员，他们最希望学到最简单易上手方法，最好是来个识字36计才好呢，我相信若是开发一个这样的线上课可能会更有卖点，而且设计这个课程也不会很难，不过这样未必是对产品负责的做法，很可能会出现生硬的照搬，而且学员会很快会意识到第二步怎么走，又要找第二部的攻略，第三部的攻略，而不是思考，而这个识字教育也是要教育者独立思考的，因为你的孩子独一无二，没有哪一种方式方法会同时适合所有人，我认为这种找方法的行为从某种层面上来说是教育者的不负责的推辞或者说懒惰，但主要还是对教育阶段和目标的模糊，所以无从下手，无力开始，因为都不知道下一步是什么，就好比走没有方向的夜路。
也有的教育者本身爱就是喜好安静，所以孩子就不很活泼，这种个性在某一时段是对自己的保护，但如果环境变了也是对自己束缚。教授点评常说一个孩子要有灵气，要动起来才能更容易学习和接受，一个孩子的智力是和他个头以及灵活程度成正比的，所以他强调活泼，让孩子高兴，若是识字教出了一个唯唯诺诺的孩子，那识字有什么意义呢，要为孩子长远考虑。所以游戏是小把戏，教育者可以从自家孩子喜欢的地方下手，不是多难，我教孩子识字初期就是先辣眼睛，然后做些小道具辅助她玩，同时尽可能多的出示字卡，每次都要指导者说出来，有的跟孩子解释，组词，建立音意形的关联，比如学扔，我就在纸板上写“扔”让孩子扔，也写到垃圾袋上带她去扔垃圾，或者在地上放一个小玩具让孩子扔垫子盖小玩具，她就愿意去玩，也能体会，孩子坐车，我就让车子拉上这些字去旅行，上车下车都要说出字的名字，把字当成小朋友，孩子爱玩捉迷藏，我就问她玩多少次，她肯定是愿意多玩，那好，那我就陪你玩，但是怎么开始呢？认一个或者几个字就开始一次。后来孩子自己当快递员，我和孩子妈妈就坐在沙发上让她一个个送快递，并说出快递的名，有时也指名要快递让孩子自己找字，有时也将字写在煮熟的鸡蛋上，跟孩子一起撞鸡蛋，看谁的鸡蛋结实，过程让她中读出自己和对方鸡蛋上的字，当然你不断的要夸奖称赞孩子和他手中的蛋，让游戏变的有意思。
当然，小孩子对于吃的是毫无抵抗力的，我就提前跟她商量约定好，完成任务得奖励，有时我直接把小奶豆放在字卡上，认出就可拿到奖励，这并不会培养出坏习惯的，因为孩子不是一直要吃东西，他们一会就开始玩了，这时他们会配合你玩的，我发奖品也不完全是吃的，孩子的玩具，大人的衣服，毛巾，甚至水桶都是奖励，为了培养仪式感我会颁奖并配上义勇军进行曲，并不断夸她，孩子觉得很有意思的甚至是夸张的他就会被吸引。这个过程并不是很长的，大人引导一段时间一般也就半个月或者一个月孩子就有了认字意识，就不需要全程借助游戏了，有时孩子不会配合，甚至干脆对着干，这时不要着急，一句话———小孩子的话，难道要那么较真吗？孩子前一分钟与后一分钟都判若两人的，这时不要着急，跟孩子也对着干，我以前也试过对着干，结果并不好，还弄得很生气，后来我极少用，偶尔树立威信时用一次，但是孩子没有上道之前，尽量避免这样。
听了教授总结并结合我教孩子的情况印证了教授的话，小孩子啊，是不愿意和大人抵抗的，他们知道自己弱小弄不过大人的，这时他们的压力其实更大，以至于要哭天抢地，撒泼打滚。所以教授说，只要孩子出现对抗，教育者一定要反思自己的教育状况，出现的问题只是教育者的问题，与孩子无关。这里有一个简单的60%原则，也就是要测试，如孩子现阶段认字最好成绩是能认10个，那么就维持6字的程度进行，这样既保持了相对强度有不会给孩子太多的压力。不过要循序渐进，而且也不要只关注这一个因素单方面进行，培养孩子与教育者的心理默契也是极其重要的，不然你是摸不透孩子心思的。在教育孩子的过程中，说实话我是一只忧虑的，这忧虑不是孩子造成的，而是我自己造成的，确切的说是对孩子能力缺乏认识造成的，比如：一开始，我担心孩子不配合，孩子一出现不配合也愁，想的就多，而且越想越坏，后来给奖励我也担心养成不好的习惯，再后来我担心读课文吃不消，读课文后我又暗自忧虑养成读书习惯是个难题，不过这些忧虑很快就被孩子的进步解决了。直到现在我还是有忧虑的，11月末的培训教授说孩子1年时间即可达到6年级阅读水平，读完12册教材，前几天说半年左右就可达到这种水平，这种巨大的变速是我从来没想过的，半年我不敢说，不过现在我感觉确实用不了1年。
现在孩子读短课文没问题，读长课文时表示出心理压力，有些抵触，又是我忧虑的地方和正在思考调试的阶段，不过教授的话都是经过他理论分析的，不是瞎说的，教授每个阶段都告诉你原因，知其然还要告知所以然，就像变魔术后还要告诉你原理一样，他的每一个教学理念和思想都是会亮底牌给你，而且会毫无保留的告诉你，跟他在一起的时候他会讲很多他的往事，不在乎褒贬，他的经历，感悟，甚至他的钱财家产，投资情况，还有更重要的理想，他都是毫无保留的告诉你，无论做人做事，听他的话很受教。第一次学习都是1到3岁左右的孩子，他主讲幼儿识字，第二次学员有小学二三年级出现问题的，他就彻夜琢磨这类群体的具体办法，前几天培训又有几个二宝还小但是大宝已上初中的妈妈忧心忡忡，他说不解决历史问题，但是第三天PPT上也讲了很大篇幅的应对高考行之有效的力透纸背的观点和成才的多渠道方式，我想教授应该又是彻夜不眠吧，双鬓半百不过他的精力充沛，他身体不好不过跟他散步走到我腿都酸。让人捉摸不透，也让人敬佩。他编写那些识字到阅读的教材时几乎买遍了市面上的识字书本，拿着信息字典和几本字典逐字查阅彻夜对比研究，他鼓励我也参与编写，我拿到他的编稿，并听他叙述每句每字编排缘由，我对比小学教材，参考相关资料，并查阅体验线上识字工具后不禁肃然起敬，他的水平非常之高，字里行间，上下衔接都让我望而却步，这个教材使用幼儿高频字，又符合汉字学习规律，相对押韵简单易懂却又精简展现汉字常用边旁，还有很贴合人教版教材，仅160字就基本涵盖了小学第一册教材大部分字，他已经编了上千字，但却不想卖教材，卖书，甚至他的著作《发现母亲》这本书在工作室都没有几本，他说搞幼儿识字和母亲教育不是为了自己赚钱，这个我是相信的，这是一般人做不到的。
我很钦佩他的学识和无私，他常说，教孩子，说利国利民都远，都大，我们先利己，这很实际，而且教育结果也很显而易见，我想这也是我们更多人需要的。在微信群里的母亲和父亲们，我也愿意带领大家尝试，不过这确实需要父母花时间和心血的，不想花时间掌握教育孩子的主动权的都教不好，最重要的，我们需要沟通，大家也需要先迈出第一步对吧。教授总结识字阅读四个环节，尝试——入门——调频——上道。我们先尝试，即便不成功也不会有损失。以上就是我今晚想到的，上边对于教授本人我说了许多，但绝非有意吹捧或者奉承，我认为是对公理的尊重也是对老人家气节的尊重，教授每每群里三四个小时的点评完毕我就这简单回复感谢教授这几字，若说感恩我觉得说的重了做的轻了，不如行动起来，不是说我不感恩，我的想法是：一个人不能总靠感恩与关照活着，若是自己做不出任何努力和成绩，只是借助前辈的恩泽苟活，那是悲哀的，可耻的，教授耕耘几十年，这么好的思想，这么好的方法，教授授之以渔，我若以渔授之渔鱼之人，这不更有意义吗？这才能传承不是吗？我不才，以上有些是个人观点和看法，真实表达，欢迎批评指正，此文我会随后转发给教授，也请他了解我的想法，接受他的批评指正。 张宇明 2020.01.14夜
