第67讲讲到在孩子的启蒙阶段，启蒙的重点是孩子的纯抽象思维，而不是知识和应用能力，那么在启蒙孩子时，就要注意：教的越少越好，而不是教的越多越好。
如何正确理解“教的越少越好，而不是教的越多越好”这个启蒙方法呢？
可以这样理解，比如在45分钟之内，如果教孩子三个知识点，不如45分钟之内只花15分钟教孩子一个知识点，剩余的30分钟什么也不教，只是在那一个知识点上去“引导”孩子，让孩子自己去思考，让孩子自己去一步步深入进入。
注意上面的“引导”不是教，与教有大大的不同。
教，是把你会的东西教给孩子，而“引导”，就是把孩子的纯抽象思维潜能给开启出来，开启出来后的孩子的抽象思维能力是有极大的可能会超过了你，因为你可能小时候已经错失了很多纯抽象思维潜能的开启，而你的孩子现在还没有错失。
启蒙阶段，在知识上及应用能力上，孩子几乎没有什么可能会超过你，但在纯抽象思维能力上，孩子就会有极大的可能会大大超过你。“青出于蓝而胜于蓝”，这才是我们为什么要去启蒙孩子，及采用什么样方法来启蒙孩子的最好目标所在。
反过来，抱着“青出于蓝而胜于蓝”这样的启蒙目标，才会更有可能会找到更多好的启蒙方法，才会让孩子得到更好的启蒙，才会让启蒙者及被启蒙者在内心都会感到很开心。
比如我的孩子上幼儿园大班时，我在教会孩子乘法后，并没有像很多家长那样继续去教孩子用乘法解决一些应用问题，我想：如果这样启蒙的话，孩子即使都掌握了，但他也不可能会超过我，如何让孩子现在就在某些方面超过我呢，当时的我苦思冥想，终于想到了一个很好的启蒙方法，就是开启孩子在乘法方面的硬碰硬的不带任何技巧的心算。
结果是大大出乎我意料的，没用多长时间，孩子的心算能力大大超乎了我的心算能力，当然孩子的“无意识”的过目不忘能力也大大被开启出来了（PS：过目不忘分为有意识过目不忘和无意识过目不忘）。
而孩子的这种过目不忘的能力及被开启出来的纯抽象思维，在以后我对他的进一步启蒙中，在他的学习当中，都发挥了很大作用，其中就包括他的学习效率是极其高的，远远高出我的学习效率。
所以在启蒙阶段，教的是越少越好，而不是越多越好。在启蒙阶段，知识和应用能力不是启蒙的重点，知识和应用能力会随着孩子年龄的增长而增加和提高的，所以不用急着多启蒙孩子知识。我们的启蒙重点是要开启孩子的很多潜能，根据潜能递减法则，孩子的很多潜能是会随着孩子年龄的增长而递减的，如果孩子在最佳启蒙期得不到最佳启蒙，那么孩子大了后很多潜能就会错失，错失了就错失了，以后几乎是无法逆转的。
启蒙孩子时启蒙方法很多，但无论用什么样启蒙方法，都一定要注意上面那段话。
其实教育启迪孩子，就是给孩子打开一扇窗，让孩子自己去看，让孩子自己去思考，所以在孩子的启蒙阶段，教的是越少越好，而不是越多越好。
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