“啊，什么时候你的房间才能像个大人房间那么整洁呀？”

下班回来，看到孩子书包敞开，扔在地板上；课本、作业摊开，橡皮擦、铅笔散乱在书桌上；穿过的袜子丢在枕头上，换下的运动裤皱巴巴地揉成一团，躺在地板上。

“房间收拾干净点嘛。”

孩子屡教不改，妈妈眉头皱成川字。

小时候，我也是这样，不爱收拾房间，想看的书找不到，文具随意放在房间角落，被子也不叠，散乱在床上。妈妈常常形容我的房间好似“遭了贼”。

进入职场，“不良”习惯被我发扬光大。手上有多少待办事项？不知道。文件从不分类，一叠叠地堆在办公桌上。办公桌上，水杯、零食、护手霜、文件、键盘，没有分区域摆放，领导走进来，皱着眉头：“你就不能好好收拾一下！”

不爱收拾整理，恶果慢慢反映在我的工作能力上。文件不分类，工作有几项？哪些紧急？哪些可以稍后再做？领导让我查询一份政策性文件，几个小时都找不到，从此在领导面前，我落下个“丢三落四、效率低下”的形象。

只是小时候没养成爱整理爱收拾的习惯，竟然影响到职场发展？！

怎么会这样？

《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》是这么解释的：帮助孩子培养整理身边物品好习惯，能够训练比较能力和分类能力，这是培养逻辑思考的基础。

逻辑能力属于数学能力的一种，小时候没训练好这类能力，上学了影响数学成绩，长大了影响工作效率，这可麻烦了。

这可怎么办？

高取志津香曾经是一名关注儿童教育的记者，后来在美国创立了JAM网站。她坚持在报纸、杂志、书籍上宣扬“训练孩子的自立性”的理念。现任神奈川县儿童教育支援委员会委员，致力于儿童的培育和教育工作。

结合JAM网站有迹可循的儿童成长真实案例，高取志津香写成《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》。

这本书引导孩子主动参与整理，从训练分类能力开始，传授正确的分类整理方法；列举了多个有趣的游戏形式，让孩子乐此不疲地通过游戏，挑战自己思考能力、动手能力；从整理好身边的玩具开始，学会整理生活物品，最终形成清晰的逻辑思维能力。

01 孩子天生爱“乱糟糟”，做好引导很重要

出差回来，发现孩子发烧咳嗽，很生气地质问家人：“怎么我一出门，孩子就生病了？”

家人很委屈：“孩子晚上非要睡在玩具堆里，地板上凉，他又踢被子，就这样咯！”

孩子跑过来抱着我：“妈妈，我喜欢跟小汽车、小狗、老虎一起睡觉！”

真是又气，又好笑。

高取志津香是这么解释的：孩子喜欢乱七八糟的环境，房间里充满着自己喜欢的东西，对于孩子来说，简直就是令人心情舒畅的天堂乐园。

在阅读名人传记时，我发现很多艺术家常常在杂乱的环境中思考、工作。我猜想，或许是杂乱的环境使人想象力更丰富、更有创造力，而整洁的环境，会使人感到拘束？

由此及彼，我想，孩子们喜欢乱七八糟，不是因为懒得收拾，只是很喜欢被熟悉的玩具包围着的感觉。他们需要爱，需要玩具给予他们的爱。

真正的好习惯其实无法靠训练养成，若有充足的爱流动，孩子的好习惯会自然呈现，无需训练；而顽固的坏习惯背后，是爱匮乏的痛苦呐喊。

——知名心理学家李雪

怎样用爱意滋养出爱整理爱收拾的孩子呢？《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》安利了一套完整的流程。

第一，引导孩子思考，重视孩子的决定。

既要承担繁琐家务，又要照顾孩子，父母忙得没有时间愿意倾听孩子的声音。但是从长远来看，听取孩子意见再去收拾，是最省力气的方法。

“能告诉我你怎么想的吗？”想要了解孩子的心情，就去问孩子吧。听孩子说说，他想要什么、扔掉什么、重视什么。一定不要无视孩子的意见，当孩子说出想法的时候，要用“原来如此啊！你想要xxx啊”这样的话表示自己在听。千万不要说“我是这么认为的，我说的话你要听!"

第二，带着孩子买东西，重视他的选择。

因为整理玩具、书包，可能需要购买一些透明塑料箱、文具袋。这时，请带上你的孩子，一同到商店购买。让他挑选自己喜欢的图案。“断舍离”认为，只有自己真心实意喜欢的东西，才会乐于每天使用。这个道理，对于小孩子也是同样适用的。

第三，引导孩子动手，牢记准则“不插手”。

尝试让孩子自己动手分类整理。如果孩子因为疑惑而停下动作，可以提出问题引导孩子作出判断：

“这个是做什么的呀？

这个是什么时候用的？

哪个是经常使用的？

这个是大的还是小的？”

不管孩子进行到什么程度，牢记自己扮演的是“整理顾问”的角色，务必按捺住自己动手的冲动，绝不干预孩子的行动。如果实在忍不住，想对孩子提出建议，可以用“我是这样想的.........你觉得怎么样？”进行引导。

02 改进沟通方式，让孩子爱上整理

尹建莉女士讲过两个有趣的对比案例：

周末，两个初中生各自在家玩电脑，午饭都摆上桌了还不乐意关电脑。两个妈妈的处理方式大有不同：一位妈妈叫了孩子两次，没有回应，愉快地把饭碗端进去，让孩子边玩边吃；另一位妈妈也叫了两次，见孩子不理睬，就不再发话，自己吃完，收拾好桌子，把剩饭倒进垃圾桶，以此作为惩罚孩子的手段。

如果父母固执地按照自己行为模式，与孩子沟通，孩子的内心就会垒砌一道高墙，拒绝与父母交流。

高取志津香列举了以下4种常见的“家长语言”：

（1）命令型：“每天必须把玩具收拾干净才能睡觉！”

（2）贿赂型：“把玩具收拾干净！我给你吃棒棒糖。”

（3）忽视孩子感受型：“这不就是垃圾吗？” “扔了吧，别留着了”

（4）抱怨插手型：“怎么总是不叠被子呀？”（家长边说边把被子叠好了）

小时候听家里老人教导：“如果你想判断一个小朋友长大以后会是什么性格，看他父母什么样就知道了。”

孩子成长好与坏，不在于你给他买了多少好吃的、好玩的，也不是给他买了“天价学区房”，绞尽脑汁送她入读名校。

教育孩子的真谛，在于父母的“言传身教”。在朝夕相处的岁月里，你躺在沙发玩手机的样子刻入孩子的心间，你对孩子怒气冲冲的话语变成孩子的“口头禅”，你一边埋怨孩子不懂事一边出面帮他解决大麻烦的行为，实际上是在告诉他：“我不管惹了什么麻烦，爸爸妈妈都会兜底。”

如果你希望孩子爱读书、成绩好、情商高、体格壮，成为人群中最闪亮的那颗星，首先，你要有能力成为孩子的榜样，自己先发出光芒，成为一颗星星。

往小处说，要做个积极乐观的人。

当孩子完成一项任务，要用积极的话语鼓励孩子。

不是简单地敷衍赞扬：“你真棒！”

而是根据孩子的表现，做出具体的表扬，面带微笑地：“哇，宝宝会垃圾分类啦，真棒呢！”

每个孩子的内心都希望得到父母的认可。如果微小的努力、进步得到表扬，他就会更加努力，不断尝试新任务，进入正向循环。

03 玩游戏、做家务，炼就孩子的整理能力

早起上班途中，看到人行道上，行色匆匆的孩子们，打着呵欠，脸上写着四个字：“我太难了”。

中国家长，大概是这个世界上最重视儿童智力发育的群体。

现在的小朋友，婴儿时期就要去早教班，汉语拼音还没学过，已经去英文班读了三年；上了小学要补习奥数，不然考不上重点初中；至于周末，孩子们不是在补习班听课，就是在赶往补习学校的路上。

真正让智力发展的不是知识，而是体验。体验才是滋养孩子精神胚胎的养料。知识如果是经由丰富的体验总结得到的，或是带着体验向前人学习的道德，则是善知识；如果知识挡在人和体验之间，则是障碍。

——知名心理学家李雪

对于孩子来说，玩游戏、做家务，都是令人快乐的生活体验。

由此，《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》主张，通过玩游戏、做家务，帮助孩子培养整理习惯。

针对3-6岁孩子，推荐使用“分类游戏”：

超市宣传单，通常印制精美，色彩鲜艳，容易吸引孩子的目光。利用超市宣传单，把上边的物品图标，逐个剪下来。

让小朋友按照面包、蔬菜、饮料、服装等类别，进行分类分组，贴到纸板上，也就是孩子喜欢的“贴贴纸”游戏。

这种游戏，能够帮助孩子理解“合并同类项”“交集”“子集”等数学概念，为孩子形成逻辑思考能力打下基础。

针对小学阶段的孩子，推荐通过垃圾分类、书包整理、旅行用品准备等家务来培养整理习惯。

根据孩子的成长曲线，高取志津香绘制了“整理小达人作战三部曲”，我们可以按照下面的步骤执行：

爱整理、会整理、善整理的孩子，以后进入职场，能够分清楚各项工作的轻重缓急，把文件按照进展状态做好分类，快速进入工作状态。

教孩子学会整理身边物品，是让孩子提前适应社会所需技能的一个切入口。通过《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》，现在就开始与孩子进行快乐的游戏训练吧！